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评价方法学习日志
上传：魏晓晶(其它年级.1班) 上传日期：2016年03月30日 状态：正常
1.如何将评价融入常规教学之中？
在我们的常规教学中，会用到讨论、思维导图、写日志等活动方式。在这些活动方式中，如果嵌入评价思维，就会将其转换为评价方法，达到评价的目的。因此说，21世纪的课堂评价是镶嵌在真是教学之中的，评价的出现是自然而然的，是一个进行之中、嵌入的过程，是整个学习的不可分的一部分。
2.怎样才能使学生成为一个有自我评价能力的人？
让学生自我评价成为课堂上的常规活动，精心的设计和连贯一致的教学。思考提示、检查表、量规和启发性提问，教师可以借助这些工具帮助学生进行自我反省，是学生成为积极的学习者。
3.如何利用班级讨论会来收集学生的信息进行评价？
首先需要对班内学生有清晰的了解，在此基础上班级讨论会才能起到作用。班级讨论会有正式和非正式形式，有小组内的讨论也有和学生的一对一讨论。在这些讨论中，大家会就学习进度、遇到的问题、解决问题的方法、元认知进行讨论。需要注意的是： 明确会议目标 ；确定会议议程；鼓励学生自己来设定会议的过程，并且进行记录。
4.如何将学习档案作为评价工具？
档案收集的是学生按照特定目标收集和整理的一些资料，用来展示他们在学习项目中的故事和收获。档案支持学生和教师对创造力和责任感等较难评判的技能进行评价。
比如：数学学习档案——学生可以建立持续的学习档案，在其中不断增加有关他们学习进展和反思的资料。学习档案的重要内容来自师生谈论会的记录，这些档案列明了学生们讨论后得出的一些结论性内容。
5.如何灵活地利用评价工具来支持相应的评价方法？
好的评价工具是灵活的，可以与不同的评价方法配合使用以达到不同的评价目标。
研究量规——一个评价量规应该描述那些在研究项目中需要被评价的特征，并且描述这些特征在不同层次的展示时所体现的形式。
自我评价——在一个研究项目之后，学生使用量规对研究进展进行自我评价，并为下一个研究项目制定目标。
同伴互评——一个学生听他的同学讲述他的研究过程，并使用量规来听反馈。
会议——一位教师使用量规来启发学生深入思考他的研究过程，并思考如何变换策略来赶紧他的最终作品。
评定等级——一位教师使用研究过程量规来给学生的最终作品评分。