模块五 评价实施日志

okok1.如何将学生培养成为评价者？

为了将学生培养成为评价者：
1.以学生为中心，有针对性的学习，开展个性化教学。
2.自评和互评可以帮助学生明确学习目标，深入了解学习内容。
3.树立自信心，提升学习主动性，增强学生的责任感。
面临的问题：
1、自我评价和互相评价的态度不严谨，有的学生无法或不愿意使用量规来发现自身缺点。
2、对于评价标准和等级的理解不到位，不能够做到准确评价。。
3、学生年龄较小，自我评价和互相评价花费时间较长，且出现错误无益的评价。
思考的解决方案：
1、可以借鉴鲍伯的“发声思考”或演示一个成功的学生评价案例，学生边看内容边听老师示范，加强学生对评价量规的理解。
2、制定符合学生年龄的评价标准和评价方式，突出量规，明确等级，让评价简单清楚易操作。
3、尽量让学生参与评价量规的制定。
4、多鼓励多支持多练习，针对学生的表现及时给予肯定或建议。

2.怎样支持学生的自我评价和元认知？

支持自我评价：
1、要求持续写自我反思性的学习日志
2、组织以学生为主导的、有关项目进行的师生讨论会
3、在自评和互评之间，让学生有计划地改进自己的项目
4、提供有关自评策略的小型培训
5、在项目开始时让学生学习和练习使用评价工具
支持元认知：
让学生策划完成一项特定的学习任务，监督认知理解程度，评价学习任务的执行进度等。

3.如何管理评价数据？如何利用技术支持评价数据管理？

教师：1根据评价数据调整教学内容和教学计划，针对学生普遍反映的情况有目的的开展教学工作。
2用分析反思表来评价该课堂的有效性，建立档案评价学生的学习效果。
3根据评价数据设立下一步的教学。
4针对性的给学生示范21世纪技能，特别是关于合作交流、自主创造、信息素养等方面的技能。

学生：1根据评价数据设立反思表持续反思自己的学习并设立个性化的学校档案，展示自己的学习进展并不断改进提升。
2根据评价数据参与有效评价。提高学习积极性，端正学习态度，培养评21世纪技能。
3根据评价数据调整学习计划，完善学习项目，并下一步的学习目标提供数据。
有必要
使用电子表格汇总所有学生的各种评价，跟踪、组织并分析学生的评价数据。结合“4+2”教学过程中产生的课堂评价（自我评价、小组评价、教师评价等）通过纸质表格记录我对所有学生的观察和讨论会上的内容，并将这些数据整理填写在电子表格上。多关注学生学习进度和过程，关注他们的学习目标是否达成并记录他们的程度和需求。定期整理汇集收集到的数据展开教学反思，记录在网络日记中。参考评价数据设定下一轮的教学计划。

4.怎样科学地解读评价数据？

教师必须避免在数据不充分的情况下直接做结论，需要谨慎地避免一下误区：1、基于一两个证据，就判断已经达到目标。2、基于少数学生的评价数据和行动，判断全班学生都做好准备开始下一个概念。3、根据一个并不能充分衡量或评价某技能或只是的活动来判断学会对这项技能或知识的掌握程度。

5.自己的单元将采用怎样的评分过程和评分系统？

为进行中的作品评分：讲一个单元分为几个阶段，为每一个阶段的工作设置不同的评分权重，越到最后的权重越高，让学生对后续的学习充满期待。

给小组成绩评分可以选择不同的方法：小组共享、个体任务、人格报告、组合、学生评分的分配、个人评分以及个人反思。1.要依据学习目标。2.要采用多种方法评价。3.评价方式要多样性：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式。4.要重视学生主体的参与性