让评价成为激励学生自主学习的加油站

《21世纪课堂评价》给当前的教育、教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。评价21世纪的课堂的标准，也不仅仅是看学生学有多少
知识，而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习，也就是说，更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。因此，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。评价的内容不单单是看学生学习有多少知识，而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价。

通过学习，我最大的收获是了解到了《21世纪课堂评价》的重要标准是分析学生的需求情况，鼓励学生自主、合作、探究学习，监控学生的学习过程，检查学生的学习效果、理解程度，鼓励学生学会学习，展示学习成果、理解掌握情况。最感兴趣的部分是21世纪的课堂评价可以通过学生的学习活动（讨论、思维导图、日记）、观察学生、班级讨论会、同伴互评自我评价、学习档案等形式开展评价，以及通过制定评价量规进行评价。

本次学习的内容很多，很广，有些内容学习和理解的深度不够，还存在很多的困惑，还需要进一步的研究、学习和体会。如，如何鼓励学生的元认知？如何准确地解读和处理评价反馈数据？如何准确地将检查表、量表改成评分指南？等等，这些内容还需要继续沉下心来再次研读和琢磨。

在今后的教学中，我要把所学到的《21世纪课堂评价》的理论和方法，运用到课堂上，评价学生的英语学习，也决不以学生的分数作为唯一标准，我将在学生的“听说读写”等方面制定更多的评价量规、评价方法，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言素养。让评价成为激励学生自主学习的加油站。