21世纪课堂评价学习小结

通过学习本课程，我了解了21世纪课堂中的评价实施，评价的目标、方法和工具，初步了解了如何在教学中整合评价方法。以及如何设计和开发面向项目学习或单元学习的评价，如何支持和管理持续性评价所产生的数据等很多让我受益良多的方面。

“21世纪课堂评价”是一种交互式的在线学习课程，向我们提供了深入研究评价学习的机会。通过课程的学习，我对评价目标、评价的方法和工具有了一定的了解，并懂得并如何支持和管理正在进行的评价和数据。最重要的是，懂得了利用多媒体、学情调查记录表、评价量规、21世纪技能检查表等评价工具来实践我的教学内容，在对学生的学习评价时采用多种评价方法，能更准确地反映出学习的实际情况，促进教学工作的开展。

 我感兴趣的内容是评价开发和评价实施两模块。评价开发，让我更清晰的了解到如何开发支持21世纪核心技能的评价计划，如何设置评价时间线和评价策略表，这些具体的指导，让我知道接下来该怎样做，这是非常有实际意义的。另一个评价实施模块，评价计划设计得再出色，如果在具体实施时无法落实到位，就无法达到预期目标，相当于事倍功半。可见评价实施是非常重要的环节。而这其中我知道了如何支持学生的自评与互评，如何管理、追踪评价数据，以及如何进行恰当的等级评价。而且这些评价设计与实施随着学生年级的逐年升高显示出来其极为重要的地位。低年级的时候，学生在老师的带领下，感知评价，随着年级的提高与年龄的增长，在低年级的评价感知基础上，学生可以渐渐的自己设计并且实施更改评价，与老师的评价相结合，可以出炉更加切合的评价。

    觉得困难的是评价的差异性体现，无论是哪种评价形式，哪种评价目标，教师设计评价的目的除了评估学生学习过程和结果外，都应该考虑到评价对于被评价者也就是学习主体学生的影响。如果想在教学中注重差异性，以个性化为基本的教育方法，那评价的标准、方式、过程就都需要体现个性化。现在我们对于个性化的评价体现基本就是分层，A层做到什么样，B、C层做到什么样，放在同一个课堂里对于不同层次的学生是否会因为这样的评价而产生积极的学习态度，我并没有思考过。不同的学生对于学习的知识他可能喜欢采取的方式是极大不同的，在同一学科中每名学生擅长的地方可能很不一样，那对单一知识点的评价，能否就代表学生的综合水平？比如有的孩子他的字写的不好，但他的文本阅读能力非常强，还有的孩子，可能各方面基础都不错，朗读水平也很高，但是文字表达确明显不足，那这样的孩子，如何在有效的课堂时间内，根据课本内容，为他们设计有针对性的评价，这是我最近思考，并急于解决的问题。