对《单元作品集评价量规》的思考和理解

1.教学设计强调课程标准和学习目标
  这一评价标准强调了课程标准和学习目标在教学设计中的作用和地位，我们在进行教学设计时，每一个学习活动和教学环节都应该和
学习目标相对应，教学环节应该支持学习目标的达成。
2.教学设计强调21世纪技能
  在进行教学设计时，要考虑自己的教学活动、教学环节要为发展学生21世纪技能服务，教师要为学生提供发展和完善21世纪技能的指导、
示范和多种机会。而且这种指导、示范和机会要考虑学生的个性化需求。
3.教学设计结合课程框架问题
  教师要基于课程框架问题进行单元设计，课程框架问题要贯穿整个教学设计，通过框架问题来聚焦学生的学习，肤浅地使用框架问题
是不能够让学生在整个单元学习中专注于重要概念和重大思想的学习的，学生的学习是碎片化的，是不能聚焦于解决框架问题的。
4.教学设计使用项目学习法
 在教学设计时，要充分考虑学生的个性化需求，在设计教学时，要为学生提供不同的学习任务和学习支持，供不同学生选择更适合他
们自己的学习资源和学习任务，多样性的任务选择和资源选择，才会使学生创造真正的作品和绩效。
5.教学设计强调学生个体差异
  世界上没有完全相同的两片树叶，学生也同样存在个体差异，这就要求我们老师在进行单元设计时要充分考虑到学生的个性化差异，
并为这些差异做出明确的、深思熟虑的教学调整，以此来支持不同学生的个性化学习需求。
6.技术整合支持内容的学习
  在教学设计时，要重视技术的运用，使用适合学生的技术来加深他们对概念、知识的理解。
7.技术整合支持21世纪技能的培养
  技术的整合和使用，能够发展学生的21世纪技能，能够促进学生的学习，培养学生的信息素养和媒体素养，让学生在获取信息，
筛选信息，整合信息、使用信息方面有基本的理解。在信息化发达的时代，这一点是非常重要的。
8.技术整合满足学生和课堂需求
  教师在进行单元设计时，要考虑技术整合是否适合自己的学生，技术的使用能否更好地促进学生的学习和发展。技术的整合既要适合
学生的能力水平和年龄特点，还要与学生的兴趣点相吻合。此外，技术的使用和整合还要符合特点的教学环境，什么是教学环境？教学
环境是指除了教师和学生以外的其他的学习环境，如教室里的黑板、电脑、桌椅板凳等。
9.评价策略强调课程标准和学习目标
  课程标准和学习目标是教师进行教学设计的指路明灯，所有的教学活动都要指向课程标准和学习目标，那么，评价策略必然要强调课程
标准和学习目标，这样的评价策略才能对达成学习目标起到促进的作用。
10.评价策略以学生为中心
  学生是学习的主体，在单元设计时，教师要考虑到这一点，并且让学生参与评价量规的制定和创建，只有学生参与了创建评价的过程，
学生才能更加理解和明确学习和努力的方向，才能更加积极主动地参与到项目学习活动之中去。制定的评价量规既要考虑到学生的自评
和互评，有小组之间的评价、老师的评价等多种评价方式。
11.评价策略多样化而且有持续性
  在单元设计中，要体现多种不同的评价方法，有形成性评价、终结性评价，有正式和非正式的评价，而且，这些评价方法要贯穿于整个
学习过程，评价策略要考虑不同学生的个性化需求。