对《单元作品集评价量规》的思考

一、教学设计 1、单元作品集评价量规中的教学设计强调课程标准和学习目标,学生所有的活动都是为了完成单元作品的目标设定,达到本年级段的课程标准. 2、在单元作品中为学生提供了21世纪的技能指导，支持学生的学习，促进学生的多元发展。 3、单元作品整合了课程的框架问题，使学生在整个单元中专注于对基本问题和单元问题及内容问题的学习，开拓了学生的视野，打开了眼界。 4、在单元作品中学生在展示时可以通过手抄报、音频视频等多种方法呈现。通过相关的任务和活动，他们创造了真正的作品获得多重的学习效果。 5、任何学习都要“以学生为主”因此单元作品的设计根据学生的个体差异设置个性化的学习，支持不同学生的学习，让学生都学有所成。 二、技术整合 6、单元作品利用技术来支持学生的学习，对于抽象的难以理解的可以通过动画或者其他便于学生理解的形式去帮助学生理解。 7、通过创造性地支持和发展与学习任务及内容相关的21世纪技能的培养，单元中技术促进学生的学习，让学生的学习更加深刻。 8、在单元学习中不同的学生选择适合他们能力水平和兴趣的技术，完善学习成果。 9、在具体的教学中，使用合理的技术支持。如，学习山水类的文章可以通过视频吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性。 三、评价策略 10、评价策略依据课程标准制定，在课程标准的指导下完成学习目标强调学习的内容和学习过程。 11、评价策略以学生为中心，学习活动一直都是以学生为主，因此在学习中评价以学生为中心，在评价过程中发现不足并及时改改正。 12、评价策略多元化而且有持续性，在进行项目性学习的过程中对所有的学习活动都要评价，始终如一，这就做的了持续性，对所有的活动都要都要评价，每个活动的评价策略是不一样的，不同的活动有不同的评价策略，呈现多元化。