对《单元作品集评价量规》的思考和理解

对《单元作品集评价量规》的思考和理解

一 教学设计

1教学设计强调课程标准和学习目标

   这要求我们把握四个依据，一个基础，三个体现，三个规定，四个建议。这15个要点需要我们牢记于心。

   在研读教材过程中，根据学生的需求来设立教学目标。教学设计中的单元计划明确地说明了学生所作的工作如何有助于他们达到课程标准，实现学习目标。其中几个关键词需要特别注意----明确说明,所有学生要做的工作，全部工作。

2 教学设计强调21世纪技能

   在单元计划中为学生提供了发展和完善相关的21世纪技能的指导、示范和多种机会。

我想这是营造一种学习环境，或者学习氛围。

3教学设计结合课程框架问题

    单元整合了课程框架问题，使学生在整个单元中专注于对重要概念和重大思想的学习。框架问题包括基本问题，内容问题，单元问题。

   基本问题是宽泛的、开放式的问题，提出大观点和持久性的概念，让人着迷，是有意义的激发好奇，设置的合乎情理的挑战，需要较高的思考技巧，有答案但不能在书中找到，学科交叉并帮助学生更好的了解学科之间的关联。基本问题是一个富有启发性，跨学科领域，或同一学科领域内涉及不同课题的问题。

    内容问题是有一系列确切的，基于现实的答案，通常与定义、证明和全面的信息回忆有关。内容那个问题关注重要概念，以便学生积累事实知识。

    单元问题仅针对某一单元或项目的开放式问题，设置的合乎情理的挑战，需要较高的思考技巧，帮助学生从收集到的信息中，构建他们自己的大案和理解，帮助回答基本问题。

单元问题是开放性的，与学习目标明确一致，要求学生必须利用高级思维技能来理解与单元相关的概念。

4教学设计使用项目学习法

 在单元中学生在展示他们的学习时有很多选择。通过相关的任务和活动，他们创造了真正的作品和绩效。多种选择，任务和活动，作品和绩效。作品和绩效与任务和活动相关。

问：什么是绩效？？

5教学设计强调学生个体差异

   单元为了支持不同的学生作出了明确的、深思熟虑的调整。根据A、C层学生讲任务和目标进行调整，以致于与相符。

二 技术整合

6技术整合支持内容的学习

单元中学生利用技术来加强对概念的理解，并发展内容所要求的技能和策略。

7技术整合支持21世纪技能的培养

通过创造性地支持和发展与学习任务及内容相关的多种21世纪技能的培养，单元中技术能促进学习。

8技术整合满足学生和课堂需求

 单元中学生使用适合他们的能力水平和兴趣的技术，在增强技术使用水平的同时挑战他们的技能。 单元中所使用的技术在特定的教学环境中是合理可行的。

三 评价策略

9 评价策略强调课程标准和学习目标

评价清晰全面地强调了所有既定标准和学习目标，强调内容和过程，而不是组织和外观等评价要点。

这一点不是很明白，如果有案例讲解可能会更好。

10评价策略以学生为中心

在单元中学生为创建评价作贡献，并经常评价自己和同伴。

单元中的评价有具体的标准来定义质量。评价使学生能很容易地对照期望来衡量他们的工作。

11评价策略多样化而且有持续性

在单元中各种不同的正式和非正式的评价方法被用于整个教学周期，以满足所有五个评价目标。