我对《单元作品集评价量规》的理解

首先，单元作品集评价量规中可以划分为三个部分，可以分为:教学设计，技术整合，和评价策略三个方面。这三方面又可以总分为11个层面。

1.教学设计强调课程标准和学习目标，这一小点体现了教学设计要遵循根本，学生所学习的知识都是基于课程标准所涉及的知识，只有不忘初心，才能放得始终。

2.教学设计强调21世纪技能，在这里我们作为21世纪的教师，在教授学生方面，强烈的需要3R(读，写，算)*7C=21世纪所需的技能。这里的技能，不仅仅指以往的学习技能，还包括创新和对于信息技术的使用技能。

3.教学设计要结合课程框架问题，这一点强调课程框架问题的设计不应仅在设计课程教案时考虑，而是要贯穿课程进行的始终，并且在教学环节中不断的反思单元框架设计的问题是否合理。

4.教学设计中，学生在进行项目学习时能够将跨学科的知识综合学习，不仅知识的掌握立体化，并且深刻化，能使学生在项目学习中，不仅学习知识，还学习团队协作能力和独立思考能力。

5.教学设计要按照学校校训，我校作为强调在数字化环境下的个性化教育，对学生的个性的个性培养更显得尤为重要。所以，混合式学习要贯穿教学设计与教学进行的始终。

6.对于学习内容的支持，不仅要求技术整和方面，在其他一切方面都应支持内容的学习，并把内容的学习作为一项目标，所有的设计和应用都应有所指向。

7.技术整合方面，不仅21世纪技能要求学生要学习信息技术能力，拥有在面对海量信息时独立处理信息的能力，判断如何选择正确信息的能力，如何规避信息风险的能力，这些都是在技术整合角度需要考虑到的。

8.技术的整合就是为了加强不同的教学方式，使学生能够强化学习效果，所以满足课堂和学习的需求。学生在适当的年纪如果没有接受相应的技术知识，那在以后的学习中也势必会影响学生其他方面的学习与发展。

9.在单元学习结束时，每一次的评价都是对这次活动和教学的反思，只有反思，才能不断的前进，向前发展。所以教学评价也必须紧靠第一点，即课程标准和学习目标，这一次的教学并不是唯一的一次，我们还要为以后的教学继续设计更加紧靠教学标准，更加正确化。

10.在评价阶段，评价策略的制定要全面和完善，不仅要涉及到学生自己对自己的学习成果进行评价，还有在同学之间相互评价，做到自评和互评。

评价的基础在于有一个量化的评价标准和准则，只有具体的细则才能使学生的评价活动成为现实。评价量规的设计既要具体化，又要可量化，使学生有标可循，有标能寻。

11.评价的方式要多样性，并且多元化。坚持形成性评价和终结性评价相结合，教师对于学生的评价要有理有据，尽量做到较为全面和客观。