针对单元作品集评价量规的研学，以下是我对其的逐一理解和学习：
1.教学设计强调课程标准和学习目标：
此评价是最基础也是最重要的评价量规，教师和学生学习的根本在于对课程标准和教材的学习，那么，我们的评价必须基于对课程标准的把握，同时，学习目标的确立更能让学生在学习过程中明确学习的方向。
标。
2.教学设计强调21世纪技能：
理解：21世纪技能是我们当代学生必不可少的素质及能力的要求，这必须作为我们评价量规中不可或缺的一条，促进和支持学生的全方位发展。
实施：会在单元设计过程中，注重观察和检测学生在学习过程中技能的培养。
建议：评价量规中的第一条为很少使用，第二条为在使用，但很少的指导，建议第一条改为很少使用21世纪技能，没有得到指导及支持。
3.教学设计结合课程框架问题：
理解：课程框架问题的设定对整个单元计划的实施是起到导向标的作用的，也有助于帮助学生宏观掌握单元设计的主题，把握主旨。
实施：将单元框架问题设置为基本问题，单元问题和内容问题，观察学生在学习中是否使用框架问题进行学习和把握单元主题。
4.教学设计使用项目学习法：
理解：使用项目学习的方法进行学习是符合现在以学生为主体的学习模式的要求的。
实施：在设计单元学习时，以自主学习，合作交流的学习模式。
建议：在此项中，最高级别中有一条为他们创造了真正的作品和绩效，我个人觉得改为通过相关任务和活动，他们创造了优秀的作品和绩效。
5.教学设计强调学生个体差异：
理解：强调个体的差异性也是适用于21世纪技能的培养。当今的社会发展以学生为主体，我们应该尊重差异，尊重学生的个性化。
实施：以组为单位进行小组的合作学习，根据不同的学生提出不同的学习内容，分层学习，设定不同的学习目标和任务。
困惑：个体的差异性是指针对每个个体的差异，还是针对每层次的个体差异性。
6.技术整合支持内容学习：
理解：我很赞同我们的技术整合要支持我们内容的学习，技术作为我们学习的工具，是我们进行学习的一种辅助和手段。我们的技术必须以支持我们的内容为前提，使用技术也是为了方便我们进行学习，如果我们的技术使我们的学习变得更加复杂则视为无效的。，同时，掌握信息技术的能力也是我们21世纪技能必不可少的。
实施：在学习实施过程中，我们可以充分发挥计算机、网络平台、校园资源等多媒体技术整合学习。
7.技术整合支持21世纪技能的培养：
理解：21世纪的技能中不仅包含信息、媒体技术技能的培养，在使用技术整合过程中，也有助于培养学生交流合作能力，批判性思维和解决问题能力等高级思维。
困惑：本层评价最高级别为通过创造性的支持和发展与学习任务及内容，那么怎样达到创造性的？
8.技术整合满足学生和课堂需求：
理解：学生是学习的主题，我们必须以学生为中心进行学习。所以技术的整合许满足学生和课堂的需求。
实施：我们的技术支持一定从学生主题出发。
9.评价策略强调课程标准和学习目标：
理解：评价标准的制定应与课标及学习目标相结合，这是检验学生是否达成学习目标及课标的有效有段。
实施：评价标准在制定时应设立相关的学习目标达成的项目内容。
10.评价策略以学生为中心：
理解：我们学习的主体为学生，我们评价的策略也必将以学生为中心。
实施：在设立评价量规中，设计出简单易操作的评价量规。
困惑：我们的评价策略在评价学生中，是否可以加入一条为是否参与学生的互相评价。
11.评价策略多样化而且有持续性：
理解：我们的评价不能只在结果中进行，评价应在过程中进行，这样的有助于监控到学生的整个学习过程。
实施：我们可以设置学前评估，学中检测及课堂评价，最终的结果性评价。
困惑：五个评价目标是啥？