对《单元作品集评价量规》的理解

根据《单元作品集评价量规》内容逐条进行论述

《单元作品集评价量规》整体分为三大部分即教学设计、技术整合、评价策略

教学设计：

1、课程标准是修订教材的依据，那我们在写教学设计首先要考虑的就是要以课标为中心进行考虑，最终可以更好地达到学生为中心的学习目标。在平时备课中，首先考虑课标就本年龄段的学生需要达到什么样的要求。

2、21世纪技能是人才发展的必须，单元作品集要求我们在教学设计中去调动并启发学生的技能，并给与相关的指导、展示，更好地锻炼学生的能力。在教学设计中选取一些问题来调动学生的创新技能，从而更开阔的打开思路，进行创作。

3、在单元学习中，有重点的普通知识点的区分和分别，框架问题可以有效地让学生抓住重点进行学习，并且可以一目了然的看清知识点，可以有效的进行学习。在美术课堂中框架问题可以让学生迅速了解绘画的主题及相关内容，可以更快的整理思路，进入到创作中。

4、项目学习法可以有效地找到学习的任务和活动的重点，在明确的目标下进行学习思路清晰。在课堂学习中较好的使用项目学习法，学生的学习更有效率。

5、每一个学生都有自身的特点，具有很强的个性，在素质教育下，要求的是对于个性化的发展，那么在教学设计中对待不同的学生要体现不同的要求，从而达到更好地发挥个性。在课堂中美术的绘画作品就是个体差异的体现，每个人都会有自己的绘画思考和想法，鼓励他们进行大胆表现。

技术整合：

1、不同的学生有不同的理解，多媒体的技术可以提供个性化的进度，促进对于学习内容的理解，在教学中个体电脑的运用方便根据自己进度进行学习。

2、21技能中有对于信息、媒体和技术技能有相关的要求，而技术整合可以促进这一技能的学习。

3、首先要考虑技术整合是否符合学生自身的情况，能否更好地促进学生的学习和发展，能否与学生的兴趣吻合。

评价策略：

1、课标是教材和课堂的中心，那么评价策略也要围绕课标进行展开，可以清晰地强调出标准和学习目标，注重过程、注重内容、注重学习目标、注重与课程标准的内在联系，在学习过程中有效地对学习进行监控。在我的课堂中，评价可以有效地管理课堂，学生可以根据评价进行自检。

2、学生是课堂的主体，学生学习可以采用自主学习、合作探究学习方式。评价策略要从学生的角度出发，监控学习过程，学生并能够自主对照自己的标准，明确前进的方向。在美术的课堂中学生之间的评画促进了他们互相的学习，把课堂归还给学生。

3、评价策略不光要有正式的书面文件同时还可以有口头的评价丰富评价的多样性，同时要做到监控学习过程既要有终结性评价也要有过程性评价，是评价有实质的意义所在。在绘画过程中的互相学习和评价也是很重要的。