《单元作品集评价量规》我的理解和困惑

学习了《单元作品集评价量规》，每次总有新的理解和新的困惑。
一 教学设计
（1）教学设计强调课程标准和学习目标
要使每一步的教学设计都能有效达成相对应的教学目标，设定单元计划的依据是课程标准和在课程标准基础上确立的所学内容的学习目标，因此教学设计需要明确说明学生所做的工作如何有助于他们达到课程标准，实现学习目标。
（2）教学设计要培养学生的21世纪技能，21世纪技能包含：
a.学习和创新技能：创造和革新能力，批判性思维和解决问题的能力，交流与合作。
b.信息、媒体和技术技能：信息素养，媒体素养，ICT (信息、通讯和技术) 素养
c.生活和职业技能：灵活性和适应性，主动性和自主性，社交及跨文化技能 ，创造力和尽责 ，领导力和责任心。
在单元计划中应为学生提供发展和完善相关的21世纪技能的指导，示范和多种机会。如指导学生恰当使用网络信息技术搜索学习相关内容。
（3）教学设计结合课程框架问题
单元整合了课程框架问题，使学生在整个单元中专注于对重要概念和重大思想的学习。框架问题是整个单元学习的脉络，从内容问题，单元问题到基本问题逐步启发学生思维。
（4）教学设计使用项目学习法
项目学习法在单元中学生在展示他们的学习时有很多选择，英语学习中常用的有表演展示，手抄报，PPT展示等，通过参与任务和活动，他们创造了真正的作品和绩效。
（5）教学设计强调学生个体差异
在技术支持下的混合式学习模式中，教学设计为了支持不同的学生需要做出明确的，深思熟虑的调整。
二 技术整合
（1）技术整合支持内容的学习
单元中学生利用技术来加强对概念的理解，并发展内容所要求的技能和策略。
（2）技术整合支持21世纪技能的培养
通过创造性的支持和发展与学习任务及内容相关的多种21世纪技能的培养，技术用来促进学习。
（3）技术整合满足学生和课堂需求
在单元中学生使用适合他们能力水平和兴趣的技术，在增强使用技术水平的同时挑战他们的技能。并且单元中所使用的技术在特定的教学环境中是合理可行的。
三 评价策略
（1）评价策略强调课程标准和学习目标
评价清晰全面地强调所有既定目标和学习过程，强调的是内容和过程，并非组织和外观等评价要点。
（2）评价策略以学生为中心
学生参与制定评价策略，并依此经常评价自己和同伴。评价标准需要具体可行，使学生很容易地对照预期来衡量他们的工作。
（3）评价策略多样化而且有持续性
过程性评价和终结性评价一起进行，在单元中各种不同的评价方式，正式或非正式的，口头或书面的等被用于整个教学周期，以满足所有五个评价目标。困惑：五个评价目标是什么？