《精美的邮票》评价量规评分

教学

设计

 各项指标

评分

原因

修改建议

教学设计强调课程标准和学习目标

3

学习目标不明确，不可实施

用美术构图的语言去表现邮票中蕴涵的视觉美

教学设计强调21世纪技能

2

缺少了指导、示范

加入教师的指导、示范

教学设计结合课程框架问题

4

这个环节设计非常完善

教学设计使用项目学习法

4

此环节符合设计要求，再加入多种展示选择会更好

以终为始，教学设计应以多样性的具体的学习方法来支持学生创造性的完成真正的作品。每一个学习法都能使学生完成最终作品。

教学设计强调学生个体差异

3

     缺乏教师引导

教学设计中教师引导学生才能够满足不同学生的需要。根据学情，进行分层设计目标、任务和评价策略。过程中根据不同学生特点和情况随时调整。

技术

整合

技术整合支持内容的学习

4

所有技术的提供都是为了支持学生的概念理解和学习。

为不同学段的学生提供相应的技术支持进行学习。

技术整合21世纪技能的培养

4

根据21世纪技能的学习需求来进行技术整合，以满足学生在学习中的技术支持。

首先了解学生在学习中所需的21世纪技能培养方向，再进行技术选择和技术整合。

技术整合满足学生和课堂需求

4

根据学生的学段要求、学习内容、学习环境进行技术的选择和整合。

了解学情，根据学情选择适合学生的技术进行整合，满足学生的学习需求。并在学习过程中进行技术监督。

评价

策略

评价策略强调课程标准和学习目标

2

评价不够清晰全面地强调了所有既定标准和学习目标，强调内容和过程，而不是组织和外观等评价要点。

评价策略要根据课程标准和学习目标进行进行全面设计。并注重过程和内容。在项目开展前就为学生提供学习过程的评价量规，明确课程标准和学习目标。

评价策略以学生为中心

2

缺少了学生参与评价策略的制定，用于自评和互评，根据评价学生能完成自我定位和提升。

项目中设计各种评价策略，学生参与评价策略的制定，用于自评和互评，根据评价学生能完成自我定位和提升。

评价策略多样化而且有持续性

3

在单元中各种不同的正式和非正式的评价方法被用于整个教学周期，以满足所有五个评价目标。

评价方式多样，运用在整个项目学习中，不断起到发现问题解决问题的作用。设计项目的评价时间线，项目前——项目中——项目后，每个环节设计不同的评价策略。例如：过程性评价量规、教师评价、小组合作评价的量规、展示评价量规、日志、反思等。

总分

35