小水滴里看世界

教学

设计

   各项指标

  得分

原因

         不足和改进

教学设计强调课程标准和学习目标

3

对于知识与技能目标的设计比较模糊,且在作品中看到关于统计图表的制作,参与度并不高.且使用的统计图并不是很合理.知识与技能目标第二条是作品结果，不是目标

设计中要设置统计图制作的需求契机,鼓励学生用统计图解决问题.

教学设计强调21世纪技能

3

关于21世纪的技能,有指导(记录单，量规),并有多种机会（合作多次，交流多次）。但是没有示范。

对于21世纪技能的概念应提前与学生沟通（猜测：六年级了应该比较熟悉了），并参与评价工具的制定，引导、示范评价工具该怎么用，评价后应跟进反思日志。

教学设计结合课程框架问题

3

内容问题精准指向课程标准和学习目标。单元问题总领内容问题，高于内容问题。基本问题在单元问题的基础上再次发散开去，有很大的开放性且引发深深的思考。

教学设计使用项目学习法

4

“用Powerpiont 、Word和Acdsee等软件，设计并制作节约用水宣传作品（任选其中两项）”

无

教学设计强调学生个体差异

3

不明确阿

在教学设计中应该细化到不同层次的学生可以达到什么不同的学习目标，学到了什么程度，怎么完要达成，使用了怎样不同的学习方式。

技术

整合

技术整合支持内容的学习

4

PPT等支持作品表现，QQ等支持交流----

无

技术整合21世纪技能的培养

4

QQ支持交流技能、批判性思维的培养。

技术支持信息素养的培养。将聊天工具用于教学，比较创新、大胆。

无

技术整合满足学生和课堂需求

4

这些技术学生都能掌握，QQ的正确使用是一个挑战。这些技术也都可行性强！

评价

策略

评价策略强调课程标准和学习目标

3

对于合作量规和小组交流量规等内容精确指向学习目标。作品量规也对其内容做出了细致要求

演示文稿的评价量规内容要求不够精准,外观关注过多.

评价策略以学生为中心

2

学生并未参加评价工具的制定

学生参与了自评和互评

应该组织学生参加评价工具的制定

评价策略多样化而且有持续性

4

k--w--l活动满足目标1。小组合作量规和交流量规满足目标2。问题记录单满足目标3。学生日志满足目标4后半部分。阶段作品交流和作品量规满足目标5