《we love animals》案例评价

 

1 教学设计强调课程标准和学习目标.

分值:4

原因:教学设计中有明确的对应的课程标准,知识技能（对单词听书读等）、策略，（自主学习、合作学习）情感，文化意识（爱护动物，宣传保护动物）等，非常全面，并且符合三年级学生水平.

2 教学设计强调21世纪技能.

分值:4

原因:教师提供了多种指导、示范作用。如1、项目前的技术培训；2、教师在学生做演示文稿前，给学生看学生演示文稿范例 与 网上学习辅导范例；3、将网站进一步优化，并连同动物王国作品集展示给社区成员，让更多人了解动物、保护动物。

3 教学设计结合课程框架问题.

分值：4

原因：体现在在教学过程的第二阶段，第一项：老师设计解决内容问题的策略。第二项：设计解决单元问题的策略。 之后， 解决了内容问题，探究了单元问题，自然而然的上升到了基本问题。

4 教学设计使用项目学习法。

分值：4

原因：在解决内容问题时，有班级讨论分享会，在指导学生做演示文稿时，教师提前示范。

教师提供 网上资源 ，让学生看视频 图片 录像 等。

5 教学设计强调学生个体差异.

分值 ： 2

原因： 教学目标的制定中没有体现不同学生应达到的目标， 单元没有为个体学生做出明显的调整。但是在分小组的组员的任务时有所不同，也许老师是根据学生特点分配任务的。

建议： 在目标续写时，加入对不同层次学生的不同目标，在教学过程中有对各层学生的特别说明。在产品展示中，也有对各层学生的特殊说明。

6 技术整合支持内容的学习.

分值： 4

原因： 为了完成任务，学生需要制作演示文稿、电子明信片，网络搜索有关动物的资料，学生制作主题网站，并在网站回帖讨论。这些技术的运用很全面的 支持了项目学习，学生在此过程中的听说读写做技能及开放思维得到了很好的发挥。

7 技术整合支持21世纪技能。

分值：4

原因：学生在运用技术分析整理资料做出汇报，展示自己的作品，建设网站，属于创新性学习，多方面的发展了自己的信息素养，学生们合作意识得到增强，为未来职业技能做好基础。

8技术整合满足学生和课堂需求.

分值:3

原因：由此看来这个老师的学生的技术水平应该不错，老师提供的技术支持，大部分学生应该可以达到，我想建立网站是能挑战学生的技能的。 但是尽管项目前为学生做了技术培训，一定有学生达不到要求。

建议：在项目实施过程中，设计强调对个体学生的技术指导的步骤。

9 评价策略强调课程标准和学习目标.

分值：4

原因：有全面的评价策略，突出了内容和过程，这是所有的评价量规：小组分工评价表，小组合作记录表，制作明信片评价量规，明信片模板， 海报评价量规 ，交流会的要求，演示文稿评价量规，网站评价量规

10评价策略以学生为中心。

分值：3

原因： 在演示文稿的制定以及网站的制定中都是让学生共同学习，进而明确，但是学生应该在更多的过程中体现到这一点。

建议： 在小组分工评价表的制定中也让学生参与制定，看是否量规的要求过低或者过高。

11评价策略多样化而且有持续性。

分值：3

原因：评价量规时丰富的，可以满足形成性评价的，可以解决框架问题的，但是终结性评价可以再全面一些。

建议：比如，终结性评价中，除了，海报，电子明信片，网站等，可以加入检测知识掌握的知识测验。

对框架问题的理解：

基本问题是：我们应该如何爱护动物？

单元问题是：1、你还了解哪些动物?现在的状况如何？

2、如果你是一名保护动物的志愿者，你会怎样做？

内容问题是: 1、你能说出哪些有关于动物的英语单词吗？

2、如何用英语描述动物？

3、你喜欢哪种动物？为什么?

从内容问题到单元问题再到基本问题都是层层递进，相互关联的。我认为是合理的。