《精美的邮票》评价量规分析

教学

设计

   各项指标

评分

评分原因

修改建议

教学设计强调课程标准和学习目标

3

1、学习目标中知识与技能第2项续写不可测量

2、整体的学习目标续写没有和本课内容结合的不够具体，目标太空

本课的目标续写应紧密联系邮票的内容，明确学习目标。

教学设计强调21世纪技能

4

在第二阶段中和第三阶段中，明确的培养学生21实际技能中的信息、媒体和技术技能和学习和创新技能。

在学习过程中如果能够增加生活与职业技能的培养会更好。

教学设计结合课程框架问题

4

框架问题很丰富，此环节还不错。

无

教学设计使用项目学习法

3

学生的作品制作的完整性很好，并有PPT展示， 在使用时绘画语言的选择还不够多。

在教学的设计中，创设不同的学习环境与学习方法，如果绘画语言能够有多样选择会更丰富一些。

教学设计强调学生个体差异

3

个体差异上面教师缺乏根据不同层次的引导,需要特别帮助的学生、优秀学生进行了个体差异的对待

根据学情，进行分层设计目标、任务和评价策略。过程中根据不同学生特点和情况随时调整。

技术

整合

技术整合支持内容的学习

4

能够根据本学段学生的情况提供很多技术整合的支持

无

技术整合21世纪技能的培养

4

明确的培养学生21实际技能中的信息、媒体和技术技能和学习和创新技能。

无

技术整合满足学生和课堂需求

4

了解学情，根据学情选择适合学生的技术进行整合，满足学生的学习需求。并在学习过程中进行技术监督。

无

评价

策略

评价策略强调课程标准和学习目标

3

评价策略不够还不是很够全面，

在项目开展前就为学生提供学习过程的评价量规，明确课程标准和学习目标。

评价策略以学生为中心

2

学生没有参与评价策略的制定，只是老师制定了策略，学生进行了评价

项目中设计各种评价策略，应该有贡献。

评价策略多样化而且有持续性

3

策略多样化，但是在学习前没有相应的评价进行监控，评价的持续性有待提高

设计项目的评价时间线，项目前——项目中——项目后，每个环节设计不同的评价策略。例如：过程性评价量规、教师评价、小组合作评价的量规、展示评价量规、日志、反思等。

总分

37