《小水滴里看世界》案例分析

教学

设计

   各项指标

得分

原因

改进

教学设计强调课程标准和学习目标

3

学习目标的描述不明确，没有指出学生学习的途径和方式，知识与技能目标中的第二条应放在过程与方法中。

建议教师把目标的叙写写上途径、方法及目标的可测性，方便学生的自主学习。

教学设计强调21世纪技能

4

教师做了相应的指导和示范，如：节水宣传画册、一滴水引发的思考

教学设计结合课程框架问题

3

基本问题提的太大，单元问题和内容问题提的较好。

建议：基本问题是如果没有了水资源，人类该如何生存？

教学设计使用项目学习法

4

真实的情境问题，任务驱动，学生感兴趣。

教学设计强调学生个体差异

3

在教学设计上应该较明确的体现个体差异的调整。

技术

整合

技术整合支持内容的学习

3

整个学习中，技术的使用应该是能支持内容学习的，但缺乏相应的指导。

建议加入 Excel软件的指导，这对于学生来讲比较困难。

技术整合21世纪技能的培养

4

这个项目对于21世纪技能的培养较好，尤其是对于学生的合作与交流、批判性思维培养的较好，例如：教师让学生调查--分析--解决问题--运用结论，来宣传节约用水活动。

技术整合满足学生和课堂需求

4

技术能够满足课堂和学生的需求，同时 Excel对学生来讲是个挑战。

评价

策略

评价策略强调课程标准和学习目标

3

评价量规中的部分评分项并没有明确指向学习的目标和学科思维。

建议：评价量规中加入对统计图的要求，对软件的应用程度等。

评价策略以学生为中心

2

学生未参与量规的制定

评价策略多样化而且有持续性

3

没有评价的时间线但有评价时间表

应该加入评价时间线，并公布给学生，方便学生衡量自己的学习质量。