案例分析

各项指标

得分

得分理由值得学习和有待改进的方面

教学设计

强调课程标准和学习目标

3

明确了学生所做的工作：他们从课文学习阅读与表达、观察与发现的技能。他们从课本以外收集信息，了解海底安家的可能性，以及它与维护全球环境之间的关系。最后，他们以表演海底发生的各种变化来显示自己的理解，并用博客制作一个与校内外孩子和成人一起永远关注地球环境的学习交流平台。

不足：没看出学习目标是什么

强调21世纪技能

4

多种机会：课前：日志记录、课后：网页收藏、项目实施：博客建立

结合课程框架问题

4

结合框架问题：

基本问题：海底会成为我们新的家吗？播放卡通片《海底总动员》片段，让学生初步感受海底世界

 单元问题：海底世界怎样精彩？海底的变化给我们带来什么？引导孩子讨论海底安家必需解决什么问题？如，通道、物资能源供应、抗压的建筑材料、通讯联系等，鼓励孩子说出别人没有想到的答案，考虑自己还缺少哪方面的知识，在日志上加以记录

 内容问题：海底有什么？我将怎样告诉别人海底的精彩？海底在发生什么变化？我怎样保护海洋资源？再放《海底总动员》片段。让学生用抓特征和典型的方法来叙述录像中出现而课文中没有出现过的动植物。

使用项目性学习法

4

多种选择，创建作品：课前：日志记录、课后：网页收藏、项目实施：博客建立

强调学生个体差异

4

不同学生不同方法：

需要帮助的学生 角色表演中满足其扮演最感兴趣的角色的要求

指定固定的同伴帮助其搞清楚课文语言方面的理解性障碍

一对一帮助登录博客，并发表简单评论

天才学生 承担小组组织工作和对后进学生的关键性引导

引领小组活动走出一般化工作状态，实现有创意的设计

主动与社会专业人士交流，提出较有新意的观点或问题

技术整合

技术支持内容学习

4

单元中学生利用网络资源、多媒体信息技术，分角色表演等技术来加强对本单元学习内容的理解，并在学习的过程中锻炼了对各项技术的使用能力。

支持21世纪技能培养

4

创造性地利用“收集网络数据”“角色表演”“网络主题博客”等技术支持本单元学习任务，能够培养学生的21世纪技能，在本单元的学习中能促进学生对该课题的学习。

满足学生和课堂需求

3

在单元中学生使用适合他们的能力水平和兴趣的技术，在现代化的网络平台上进行自己的博客设置以及交流都是很吸引低年级孩子们的，但是他们的现有的学生具有的阅读与表达能力和计算机文字处理和网络搜寻能力，还不足以很好的建设自己的博客，所以对于天才型学生来说，这就是增强技术使用水平的同时挑战他们的技能。

评价策略

强调课程标准和学习目标

3

评价强调了内容和过程：海底世界通过表演来回答；安家博客每个小组注册博客并阐述论点

不足：没有看到评价策略强调所有既定标准和学习内容

以学生为中心

3

1、给出如“海底世界表演评价量规”，有具体的标准来评价

2、课文知识学习，鼓励每个人自评：在反复朗读比较后思考：我掌握了什么？我的表述有什么值得一提的亮点？我怯场吗？我发现解决自己问题的办法了吗？

不足：学生没有在创建评价中作出贡献

多样化和持续性

4

布置有关“海底世界”表演时给出海底世界表演评价量规；布置“海底论坛”博客的主题与任务时给出博客评价量规，根据内容的不同制定不同的评价量规。