当前位置：案例评析 -> 学习日志
设计新操场
上传：刘硕(其它年级.1班) 上传日期：2016年08月19日 学生评价：0星 状态：正常
|
名称 |
指标得分 |
评分原因 |
体现量规要求 |
存在不足 |
改进 |
|
教学设计强调课程标准和学习目标 |
3分 |
没有明确地说明是通过什么样的活动。 |
|
在目标续写上存在不足 |
应该是通过什么活动掌握面积的计算方法。 |
|
教学设计强调21世纪技能 |
4分 |
设计中体现了知道，示范和多种机会。 |
|
无 |
无 |
|
教学设计结合课题框架问题 |
3分 |
虽然整合了框架问题，但是在内容问题上细化的有些少。 |
|
内容问题上没有出现成本的预算这类问题 |
应该在内容问题上加上预算。 |
|
教学设计使用项目学习法 |
4 |
在展示学习时学生有很多选择，如：图纸，购买方案等 |
|
无 |
无 |
|
教学设计强调学生个体差异 |
3 |
只是在小组内体现了个性化，但是在自主学习中没有体现个体差异 |
|
自主学习中并没有体现个性化 |
在单元中在明确一些个性化 |
|
技术整合支持内容的学习 |
3 |
没有利用技术来加强概念的理解 |
|
技术的运用知识在基本问题上进行的头脑风暴。 |
应在内容问题上也应该有技术支持内容的学习。比如认识面积的概念上。 |
|
技术整合支持21世纪技能的培养 |
4 |
利用了头脑风暴，思维导图，问卷调查等多种21世纪技能的培养每位学生以《活动计划评价量规》为指导，用MindMapper思维导图整理活动计划及具体任务。学生课下继续修改、完善自己的活动计划。
|
|
无 |
无 |
|
技术整合满足学生和课堂要求 |
4 |
思维导图的使用就是适合他们能力的水平，且在使用中增加技术。 |
|
无 |
无 |
|
评价策略强调课程标准和学习目标 |
3 |
目标和内容比较少 |
|
只要是在组织和外观上的评价要点 |
增加针对学习目标的评价策略 |
|
评价策略以学生为中心 |
3 |
学生参与制定评价量规的活动少。 |
|
只是让学生评价了自己和小组。 |
|
|
评价策略多样化且有持续性 |
4 |
学前学中学后都有多样化的评价量规在整个教学周期。 |
|
无 |
无 |