针对《国粹京剧》教学设计的案例分析

 

针对《国粹京剧》教学设计的案例分析

第一条，教学设计强调标准和学习目标   得分：4

理由：单元计划明确课程标准，从阅读、习作、口语交际和综合性学习四个方面来分析教学要达到的目标，设计环节从课前的调查分析，到分本的分析、京剧知识的拓展，观看京剧，研究京剧，写建议书都能很好的支持目标的达成。

第二条，教学设计强调21世纪技能      4分

从学习和创新能力来看，学习中交流合作的进行，采访评价、与父母共看共学，都提升了学生的这种能力。

信息、媒体和技术技能的体现：课前的技术学习，很好的支撑很好的支持了学生的学习。这时的指导和示范很好的支持学生的学习。搜集信息，展示学习成果，在一定程度上提升了学生的信息素养。

生活和职业技能的体现:合作交流学习中的评价量规的使用，让学生明确自己该如何做，利用评价提升自主学习能力，做到尽职，提升其责任心。

教学中采访、唱歌、观看京剧、搜集资料、展示学习成果、自评互评、写建议书等多种活动有效的为学生提供了锻炼和学习的机会，方便学生21世纪技能的提升。

第三条，教学设计结合课程框架问题    4分

单元整合了框架问题，问题设置能够支持学生的学习目标的达成。问题设置有层次性。如框架问题中的内容问题逐层展看，一步步引导学生完成，单元问题引发模块2中的思考，指导学生的学习。模块3与4的学习。单元问题支撑模块5的学习，而任务完成后，基本问题也就水到渠成了。

第四条，教学设计使用项目学习法    4分

京剧是国粹，这是一个学生耳熟但又陌生的艺术形式。让学生通过一系列的学习活动来了解京剧，认识京剧，感受京剧，并思考对京剧的保护并付诸行动，这很好的体现了项目学习的学习方法。在活动中，学生的学习呈现方式不同，有一定的选择。

展示的多样化，海报、ppt、电子报等丰富多彩。

第五条，教学设计强调学生个体差异   3分

 目标中没有涉及到学生的差异化，再具体的操作中体现了学生的差异，支持不同层次学生的不同任务。

 

第六条，技术整合支持内容学习   4分

 为了支持学习，学前的技术培训为后期的学习提供了保障。在不同的学习环节采用了不同的技术支持。

如采访中视频技术的使用，思维导图辅助思考，百会格格支持调查等。

第七条，技术整合支持21世纪技能的培养      4分

 技术的使用能很好地支持学生21世纪技能的培养

信息、媒体和技术技能的体现：课前的技术学习，很好的支撑很好的支持了学生的学习。这时的指导和示范很好的支持学生的学习。搜集信息，展示学习成果，在一定程度上提升了学生的信息素养。

 利用PPT、百会格格、思维导图等技术手段，便于学生更好地学习。

第八条，技术整合满足学生和课堂需求

新技术的学习和使用，激发学生兴趣，增强技术的同时学习挑战。音频、视频、网络资源的搜集等等，都能很好的支持学生的学习。

 第九条，评价策略强调课程标准和学习目标   4分

 评价策略清晰，很好的指导学生在不同阶段的学习，为目标的达成提供保证。

 

第十条，评价策略以学生为中心   3分

在评价的活动中，学生能够利用评价工具来评价自己和同伴的学习，在使用过程中没能体现学生对创建评价做贡献。

第十一条，评价策略多样化而且具有持续性 4分

评价的策略形式不同，有教师评价，学生评价，任务作品评价等。评价贯穿于整个教学的活动中，其中《倾听评价》贯穿活动始终，指引学生倾听能力的逐步提高。