课程反思

课程反思

    经过两天对《单元作品集评价量规》的反复研读与思考，我对单元作品评价量规有了新的启示，现总结如下：

 一、《单元作品集评价量规》中各评价项目的内涵与实施

1、教学设计强调课程标准和学习目标

    作为教师无论你教几年级，教哪一个学科都是以课程标准为依据的，教学设计当然也不会例外。做任何事情我们都不是盲目的，更何况是关乎国家未来人才的教育事业，所以我们的教学设计必须是强调目标，让学生有努力发展的方向。将课程标准和学习目标明确出示给学生，引导学生讨论他们具体做什么工作才能达到这样的标准和目标，让学生有的放矢。

2、教学设计强调21世纪技能

   21世纪技能是对二十一世纪人才的要求，我们的教育更要与时俱进，让学生走向社会时更能适应新时代的要求。在设计学习目标时我们就要将如何培养学生的21世纪技能融入进去，尤其教师在知道学生学习的过程中要有所侧重地培养。教师在教学设计中提供一些具体的指导方法和有关示范以及机会，学生会在这样的氛围中提高学生21世纪技能。比如：分小组合作学习，就是为学生提升“交流与合作”的21世纪技能的机会，在合作中，学生为协同工作共同承担责任。

 

3、教学设计结合框架问题

    我们不能局限于学生只学习书本上的有限的知识，重要的是让学生增长见识的同时对自己的生活、对社会、对人生有更深层次的。例如：框架问题中的基本问题，它是引导学生“跳出庐山看群山”，训练和改变学生的思维方式单元教学一开始就要将设计深层思想的开放性的基本问题抛给学生。

 

4、教学设计使用项目学习方法

    给不同特点的学生以不同的多样的作品展示方式。让学生选择适合自己的方式去理解和接受知识。

 

5、教学设计强调学生个体差异

    单元为了支持不同的学生作出了明确的、深思熟虑的调整。教学是服务于人的，而且是不同水平、不同需求的人，所以我们的设计如果是单一那就是不人性化的，尊重个体差异是对每个生命的尊重。例如：设计个性化的目标，个性化的教学活动，给每一个学生表现的机会。

 

6、技术整合支持内容的学习

   教学中应用技术是为了更好的服务于学习内容，让学生借助技术提高效率。在单元设计中用技术支持内容的学习可以达到事倍功半的效果。比如，视频，图片、美拍美图等等微视频的拍摄，都会将学生的学习变直观形象，有利于学生理解和认识。

 

7、技术整合支持21世纪技能的培养

    例如：数字化网络教学，在学生搜索资料、自主学习与讨论后发表理解与评论培养学生信息、媒体素养。

 

8、技术整合满足学生和课堂需求

   根据学生不同年龄段以及不同的技术、能力水平，设计不同的应用技术的任务，以激发和促进孩子应用技术的积极性。例如：教学中，我们为学生提供文字资料，网站资料等，学生根据自己兴趣和需要来选择。

 

9、评价策略强调课程标准和学习目标

   评价是对学生学习行为过程的一个规范，让学生的学习行为符合课程标准中的要求，让学生行为向着学习的目标而发展。评价不是只注重结果的终结性评价，重要的是将评价放到学习过程中，过程性评价更为重要。课堂中实施过程性评价。

 

10、评价策略以学生为中心

    评价的主要对象是学生，所以评价策略也要以学生为中心，学生可以参与评价策略的制定让评价更具有意义，评价不只是老师对学生的评价，还有学生的自评与他评，在评价中修正自己的行为，衡量自己的学习。例如;学生参与评价策略的制定，评价包括自评、他评。

 

11、评价策略多样化而且有持续性

   评价策略不是单一的，他有多样的形式，在实施中也会更具具体情况有所变化。评价不是一个时间点，而是整个活动过程的持续实施，这样的评价才更有说服力。例如：评价不一样的对象具有不一样的评价方式，评价不能满足于一个课时，它要服务于整个教学活动。