个性化教学下师生角色的转变

个性化教学下师生角色的转变

信息技术的进步为教育带来了革命性的变革，个性化教学作为一种更科学、高效的教学模式广泛受到教育工作者的重视。在当今这个信息爆炸的知识经济时代，个性化教学要求教师和学生转变传统模式下的身份和角色。

学生不再是“知识的被动接受者”，而是“主动探究者”。学生不仅需要掌握知识，更重要的是在学习知识的过程中掌握学习和探究的能力，成为一个终身学习者和自我成长者。学生并不是空着脑袋走进课堂的，教师要合理利用他们已有的知识和经验，使学生在原有的经验基础上不断丰富和建构知识体系。学生要对自己的学习负责，做学习的主人，在教师的帮助下找到适合的学习策略。

个性化教学要求教师对自身角色的定位有更加明晰的认识：首先，教师自身就是一个自我成长者，和学生一样，教师也要在专业知识上不断精进，在教学中不断总结经验、自我提升。然后，教师还是一个授导者，帮助学生利用已有的知识达到更深层次的理解，这就对教师提出了更高的要求。其次，教师是学生的助学者和合作者。教师作为助学者为学生设计学习过程，包括制定目标、提出问题、提供资源、支持帮助、评价反馈等。在探究新问题新知识时，以合作者的角色和学生一起探究学习，一方面有利于师生关系的融洽，一方面为教师更好的观察、研究学生提供了机会。此外，教师还应是 教育教学的研究者，在实践的基础上收集归纳数据，将信息技术更好的应用在教学中。