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再议“个性化学习 ”——音体美组
上传：韩冰(其它年级.在职教师) 上传日期：2017年05月18日 学生评价：0星 状态：正常 <精华>
今天在张老师的带领下简单学习了个性化学习，让我们左右采获，受益匪浅。一对一数字化学习，如今引领教育信息化潮流，是培养学生具有21世纪的新技能，助力新时代学生成长的途径。
在学习教育心理学时，我们对罗杰斯的人本主义印象很深刻，人本主义认为教育与教学过程就是要促进学生个性化的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。一方面提出“以学生为中心”的教学理论，相信学生能“自己指导自己，教学要激发学生”自我实现的潜能；另一方面，倡导“非指导性教学”，否定教师作用，言过其实。
人本主义的教学目标注重的是过程而不仅仅是结果，注重的是知和情的协调发展，而不仅仅是知的发展，罗杰斯主张教育目标应是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人，而不是在像过去一样只注重学生知识内容的学习及知识结果的评判。
个性化学习的含义可以概括为以下几方面:第一，个性化学习是指针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法、手段、内容、起点、进程、评价方式，促使学生各方面获得充分、自由、和谐的发展过程；第二，个性化学习强调，学习过程既是个性的展现和养成过程，也是自我实现和追求个性化的过程；第三，个性化学习在某种程度上揭示出教育与学习的本质区别:教育的起点在于通过教育机构进行的考试选择教育者认为聪明的人进行教育，而学习的起点在于使任何一个人都能在原有的基础上变得更加聪明；教育的过程是教育者使受教育者成为教育者所期望的人的过程，某种程度上抹杀人的个性、独立性、反思性、主动性与创造性；而学习的过程则是指学习者成为自己所希望成为的人的过程，最大限度的体现人的个性、独特性、进取性、发展性、潜在性与原创精神。教育面对的永远只能是少数在经济、资质、时间、内容、方式等各方面“适合”的人来进行，而学习则不对任何人有偏见。
信息化社会在进一步强化了教育的个体价值与社会功能的同时，促使人们更加关注的是信息时代背景下教育应如何更好的适应未来社会发展的需要。信息技术在教育领域中的广泛应用，使教育的发展呈现出很多新的趋势与特点，与此相比，更重要的是其强烈地促进了人们教育观念的更新。
混合式学习模式很好地适应了这一发展趋势，其学习环境结合了在线学习和面授的优点。学习环境要么是同步的，要么是异步的，其形式多种多样。比如反转课堂就是其中模式之一。翻转式课堂是一种反向教学方法，大多数的内容学习通过在线方式进行，与课堂教学异步，补充的作业是在课堂上同步完成的，以此应用和巩固所学的概念。大多数翻转式课堂有意地将内容学习转变到课堂外进行，其更好地利用了学校中面对面的互动，节省了时间。