“4+2”教学模式探究

今天通过张老师深入细致的讲解，我对“4+2”教学模式有了一个初步的理解。“4+2”教学模式是基于当前媒体技术的发展，发挥学生主体作用，教师加以引导。具体内容为：“4”是指学生充分发挥主体作用，开展自主学习的四个环节，即；进入情境、自主学习、合作交流、拓展提升；“2”，是指教师发挥主导作用，为使学生能有效开展一对一环境下的个性化学习创设学习环境、组织与调整教学两个方面。

课堂模式将课堂的主角从老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动。是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”“学会”为“会学”“会用”。这种教学模式充分锻炼了学生的综合素质在这种鼓励学生展示的开放式教学中学生的综合素质得以很大的提高。学生主动学习、展示抢着上、回答抢着说、无论是组里小环境还是学校大环境，都鼓励学生们互相帮助，共同进步。

此外，学到了多智元理论、建构主义理论、双主教学等等一些理论，极大的开拓了我的眼界，进入了一个新的学习模式，现在虽然只是对这些知识的一个初步的理解和研究，但是，这些内容将对我以后真正走上教师岗位提供了理论基础。也对我以后的教学模式和发挥学生的主动性、激发学生学习美术的兴趣方面提供了有力保障。 尤其是讲到的一对一数字化学习，一对一数字化的学习就是以学生为中心，在数字化的设备上展开个性化教与学的模式。数字化个性化教学的学习有利于发挥学生的主体能动性，改变了以往的灌输式教学模式，让学生在参与的过程中学到知识，探究知识形成的过程。有利于教师的教，多媒体的发展为全方面，立体的教学提供了方便，让老师可以更好的发挥线上线下两种模式的有机结合。里面的一些深层次的东西还需要进行进一步的挖掘。