Unit 11 Clothes 听课有感

Unit 11 Clothes 听课有感

今天听了边欣欣老师和王雪老师的英语课，本节课主要内容是单词“umbrella, violin, watermelon, watch”和字母“u, v, w”的写法。这是我第二次听边老师的课，记得第一次听课时学生们展现的不俗英语能力给我留下了深刻印象。在学习了4+2模式相关理论后，我将从各个环节来分析整堂课的设计。

进入情境：边老师利用大头儿子小头爸爸的情景图片引入本课要学的新单词umbrella, violin, watermelon, watch，有效地激发了学生的学习兴趣。运用已有的语音知识，带领学生拼读新单词，并请同学练习读新单词，既复习了已有的语音知识，又以此开始本节课内容。

王老师在这一环节设计了“sing a song”，有助于吸引学生的注意力、活跃课堂气氛。

自主学习：边老师首先告诉学生这一环节有哪些任务，建议学生在学习字母书写笔顺时边看视频边用手指比划，在学生跟着课件练习的同时在班里进行巡视指导。在开始之前明确本环节的任务能让学生在自主学习时知道要做什么，建议学习过程让学生明白该怎样做才能达到目标，教师的个别辅导能帮学生扫清学习障碍，更好地完成自主学习。

合作交流：在这一环节中，边老师设计了三个活动来检验自主学习的效果、引发学生思考。首先，老师带领学生在四线三格中一起书写新单词，并让学生伸手比划字母“u,v,w”的大小写形式，以此检验笔顺的学习。之后，提问学生还有哪些单词包含了字母“u,v,w”，学生罗列出单词“uncle, up, van, vest, walk, window”，进一步巩固了新字母的发音，也让学生积极参与到课堂中来，激发学习的主动性，强化知识的前后联系。接下来，边老师带领学生做字母操，用生动活泼的形式帮助学生记忆新字母的书写方式，激发了学习兴趣。王老师的课上合作交流的活动较少，如果能再多设计一些活动丰富课堂形式就更好了。

拓展提升：为了检验本堂课的学习成果，两位老师给学生们布置了在卡片上写单词和字母的任务，并且及时对学生完成任务的情况进行反馈，对完成良好的学生给予鼓励，使学生对本节课重点掌握的更牢固。

整堂课学习目标设计合理，关注学生差异。气氛热烈而有序，学生有着浓厚的学习兴趣，师生和生生互动频繁，注重发挥了学生的主体地位，各个环节衔接自然，体现出边老师丰富的教学经验和课堂驾驭能力。王老师通过给表现优秀的学生加分激发了参与的热情，这项工作占用的时间略显较多。