反思“4+2”教学模式在语文课堂中的应用2

教学时间：2017年5月19日 9:30—10:10

教学对象：一年级3班

教学内容：一年级语文（下）第28课：三字经节选

授课教师：夏雪清老师

结合“4+2”教学模式，下面主要从以下两点浅谈一点自己的感受，不足之处还望前辈交流指正。

一、自主学习和交流合作

1利用“线上”资源，明确学习目标。第一遍借助拼音朗读课文；第二遍不借助拼音朗读课文，遇到不会的汉字回归课本找拼音。2人一组进行互相检查。

2夏老师对全班的自主学习情况进行检查，分为三个大组，进行依次朗读，相当于复习了三遍。接着以两种游戏的方式（炸弹游戏、开火车）进行检查，提升趣味性的同时，有效强化了学生对知识的记忆。师生、生生互动频繁，学生能够积极参与，有效达成了第一个学习目标。

小建议：A在检查词语前对学生进行带读，或者只对较难的字的发音进行带读，从而保证每人学生听到的都是正确的发音，而不是来自集体共同朗读的声音。

B“开火车”游戏目的在于通过“点读”的方式在“集体检查”后进行“个人检查”，一年级的学生对“开火车”这一形式很感兴趣，能够积极参与，但“开火车”的顺序如果是“可预测”的，即只是按顺序的一行或一列，就容易造成其他轮不到的学生“走思”和“不参与”，建议用跳跃式或斜线或中途变换路线的方式进行。

二、课堂组织

一年级的学生活泼好动，思想不容易集中。夏老师对“课堂指令语”和上课节奏把握地非常好，能够有效组织学生参与学习。教学环节衔接自然，活而不乱。通过小组竞赛的方式，随时监查学生的“坐姿、倾听、发言”，学生能够安静、有序地完成学习任务，非常值得学习。