《我不是最弱小的》听课感悟

《我不是最弱小的》听课感悟

郭老师以提问的形式导入新课，“在你的成长过程中，你觉得对你影响最大的是什么？”引发学生的思考和探究兴趣。对文章题目的解释清晰透彻，通过对题目重音的指导朗读，让学生明确本课重点。

阅读是学习语文的基础，郭老师富有感情的朗读，有感染力和影响力，将学生带入了课文情景，学生产生了探究兴趣。自主学习环节，学生通过反复朗读，完成了课文段落的划分，纠正了字音，找出了文中的主人公。清晰的板书，帮助学生很快理清文章的脉络，概括出了课文主要内容。学生有相对独立的学习时间，主动完成学习任务，安静、有序、自律性强。

合作交流环节，郭老师提出了两个切合主题的探究问题，围绕着这两个问题，加深了学生对文章的理解。学生敢于主动发表自己的见解，提出质疑，师生互动频繁，通过交流获得更多信息。最后，郭老师请同学分角色朗读课文，带动了课堂气氛，对学生的朗读进行指导，不同的人物、不同的情感都要用不同的语气读。

拓展提升环节，根据发生在学生身边的实际示例，告诉学生什么样的人才是最强大的人，教育学生保护比自己弱小的人和事物，使学生对本文的学习有了更进一步的认识，顺利完成学习任务，达成学习目标。

郭老师为学生准备了充足的数字化学习资源，满足了学生的个性化学习需求。根据学生的课堂表现，面对共性问题，老师能够通过追问引发学生思考。教学环节衔接自然。制定分层的个性化目标，关注学生的个体差异，有利于学生的个性化发展。如果课堂氛围再活跃一点那就更完美啦，这个只是“鸡蛋里挑骨头”的小建议，如有不足请老师批评指正。