三1班数学“8.3分数大小的比较”听课日志

    一直久仰赵静老师的大名，今天有幸可以听到赵老师的精彩课程，受益匪浅。赵老师将课堂设计分为五部分：

一、进入情境

赵老师在孩子们学习新知前，首先回顾“旧”知识，加深巩固上节课的内容。赵老师创造性的将学生们带入“吃披萨”孩子们的课堂，孩子情景模拟参与“吃披萨”的数学情境中，热情高涨，积极思考背后谁“吃披萨”多少的数学问题。

二、自主学习

在课堂情境引入将孩子们学习数学的积极性点燃后，赵老师马上引导学生，提出了三个问题，学生们自主思考。同时，我注意到赵老师的一个特别亮点：她在给孩子们自主思考学习时，强调了限时，增加孩子们课堂的注意力，同时培养了孩子们的时间观念和执行力。这一点非常值得我在今后教学中借鉴。

三、合作交流

学生仨人一组，自主思考后，开始分组探讨。赵老师细心地引导每个小组成员，照顾不积极参与的学生。交流解题方法、过程、结果。在小组回答问题时，每个成员都表达了自己的想法，同时为了避免其他小组的可能会因为不是自己组所讨论的问题，事不关己的不参与课堂，赵老师在其他小组回答问题时，其他小组也要学会聆听，对所存在的疑问或自己的不同见解可以进行发表，探讨，质疑。这样的课堂能真正做到每个学生都在参与课堂。最后赵老师总结知识点，对大家存在的问题进行有计划的探究。

四、课堂总结

赵老师继续引用大家“吃披萨”的情境，来回忆本节课的知识点，总结重复，巩固新知，课堂气氛活泼有序。

五、拓展课堂

习题练习部分，赵老师鼓励大家数形结合，一题多解，同时又再一次强调了“限时”做题法，再一次培养孩子们的时间观念，改掉拖延的不良习惯。时间观念的培养是赵老师在潜移默化中渗透到课堂中，这种润物细无声的浇灌花朵，让我的内心再一次受到震撼。

对于赵老师的课，除了敬佩就是震撼，赵老师成为我心中的一个榜样，这次听课修正了我以前很多的传统观念，静下心，把每一个细节做好！