“4+2”活动反思

个性化学习将会使每一位学生发挥最大的潜能,去实现自我的价值，通过个性化的学习让我对助学有更深的认识，个性化学习的含义可以概括为以下几方面:

 第一，个性化学习是指针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法、手段、内容、起点、进程、评价方式,促使学生各方面获得充分、自由、和谐的发展过程。

第二，个性化学习强调,学习过程既是个性的展现和养成过程,也是自我实现和追求个性化的过程。;

第三，个性化学习在某种程度上揭示出教育与学习的本质区别:教育的起点在于通过教育机构进行的考试选择教育者认为聪明的人进行教育,而学习的起点在于使任何一个人都能在原有的基础上变得更加聪明;教育的过程是教育者使受教育者成为教育者所期望的人的过程,某种程度上抹杀人的个性、独立性、反思性、主动性与创造性。

在教学活动中，学生的学习是教师主导的，教师的助学可以引领学生的学习。

1．进入情境：学生通过观察了解信息，老师用信息化手段提供更为生动的学习，播放图片和视频，激发兴趣，让学生充分建立积极主动的学习心向。

2．自主学习：学生利用信息化数字课程资源，在自己已有知识经验基础上动手实践、主动探究、自主思考，独立完成学习任务，建构对新知识的理解，完成对知识的个性化建构过程。虽然此过程中学生以自主学习为主，但是学生也可以求助于老师、家长、同学，老师可以帮助指导学生。

3．合作交流：建构主义认为，知识不仅是个体在与物理环境的相互作用中建构起来的，每个学生都有自己独特的见解，通过合作交流学习，学生可以更加灵活丰富的理解问题。教师不但要采用一定的方法和技巧，还要充分利用信息技术支持更为灵活、更具广度的交流合作，在交流中可以培养学生合作意识及交流、表达能力，激励学生更加积极主动地“自主学习”。

4．拓展提升：学生应用已掌握的新知识、新思想、新方法解决实际问题，发展高级思维，锻炼21世纪核心技能。教师需要为学生提供学习资源，在广泛的拓展中呈现多元化与信息化的发展态势。

一对一数字化教学模式，个性化教学采用学生喜欢的学习方法，让学生思维更开阔。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，培养了学生的积极情感与态度，进而形成正确的价值观，让孩子有效的学习。作为教师我们要关注每位学生，做一个优秀的助学者。