一对一数字化环境下，教师如何通过助学促进学生的个性化发展

“4+2”模式主要有四个授课阶段，分别为进入情境、自主学习、合作交流、拓展提升，详细如下：

在进入情境阶段，若用身边的事物引入新课，则老师的情境很是吸引孩子，让孩子快速进入学习阶段。若用温故而知新来引入新课，则老师必须找准学生的“痛点”和“痛点”和本节课的关联点，让学生能在不知不觉中用逻辑的思维来使学生进入学习阶段。

在自主学习阶段，老师给出的题必须要有代表性，且还能环环相扣，来避免学生的开小差和慵懒。并适当的给与学生引导，让学生的思维向本节课的主题一点点靠拢。

在合作交流阶段，老师要观察每组的情况，并适当的给与点拨。在回答问题时，老师要多鼓励和引导不同的学生回答。也要做到问题从学生中产生，答案也在学生中产生。

在拓展提升阶段，老师要找准本节课的“痛点”，让学生解决“痛点”，并总结“预防”的方法。

整体来说“4+2”模式充分指教师发挥主导作用，并为使学生能有效开展一对一环境下的个性化学习创设学习环境、组织与调整教学。