“4+2”教学模式在教学实践中的应用

“4+2”教学模式在教学实践中的应用

《送别冰心》这一课，石老师同样用了回忆前习知识的方法，带领学生进入情景。本节课是《送别冰心》的第二课时，第三节课老师带领学生学习了课文生字词、分析了文章结构，本节课重点探讨的问题是“人们是以怎样独特的方式送别冰心奶奶的?”

自主学习环节，石老师依然把重点放在朗读上，阅读是语文课堂的基础，每节课都要给学生时间进行朗读训练。石老师采用随机点名阅读课文的方式展示朗读，增强了学生的专注度。明确学习任务是自主学习的关键，学生要知道自己阅读的目的，带着问题朗读，既锻炼了学生的朗读能力，又锻炼了学生查找信息、整合信息的能力。学生自主学习的同时，教师要对学生进行个别指导，指导学生的学习方法，建议学习过程，帮助学生完成学习目标。

合作交流环节，要给学生交流的空间，合理发挥小组学习、全班学习的群体作用。发现学生的闪光点，鼓励学生发表见解，进行质疑，对于学生回答的问题要进行表扬，错误的地方及时纠正。教师要合理设计问题，保证问题具有探究性，有感染力和影响力。这就要求我们在平时备课中不仅要从教材本身出发，还要结合学生不同年龄段的身心发展特点，结合实际情况，设置教学问题，增强学生的探究兴趣，提高学生在参与程度。

拓展提升环节，将书本上的知识迁移到实际生活中，学生能够从书本走向生活。教师运用课堂上学到的道理，教育学生养成良好的行为规范，努力学习，热爱生活，做最好的自己。