《分数除法》听课有感

《分数除法》听课有感 今天上午第二节课走进五（3）班的课堂认真倾听了刘硕老师执教的《分数除法》一课，刘老师课上给学生充足的时间和空间让学生进行自主学习、合作交流、全班展示，体现了“以生为本”的教学理念，并突显了“4+2”的教学模式，听后使我对“4+2”教学模式有了更深入的理解，现从四个环节谈一下自己的点滴感悟。 一、进入情境 刘老师给学生出示了4道文字题让学生进行口答，两位学生用不同的方法解答了第一题，刘老师分别板书出两个算式，旨在给学生展示了规范的书写方法及让学生对每种解题方法有个透彻的理解，为解答下面几道题做好了铺垫。 二、自主学习 由于高年级学习内容较多难度较大，课前刘老师给学生发放预习指南，让学生借助预习指南上的问题进行初步的自主学习，上课伊始，刘老师出示主题图及问题后就给学生出示课堂自主学习要求：1、小组内订正预习作业。 2.把气球的总数看作单位“1”，画出线段图分析一下（有困难阅读课本第76页）。3.用不同的方法解决问题。让学生根据学习指南进行课堂学习。全班学生训练有素都快速地投入到认真地自主学习活动中，刘老师巡视帮助C层学生或有问题的学生解疑。 三、合作交流 全班展示时两个小组的学生分别到黑板展示了两种不同的解题方法，每个小组的同学分工明确，配合默契，讲解员用严谨的数学语言清晰地给大家讲解了解题思路，讲后又与台下的同学进行互动答疑，帮助班内有疑问的学生进行了再次答疑解惑，使学生们在思维火花的碰撞下对问题有了深入的理解。 四、拓展提升 解决完问题后，刘老师出示一句话“从上面的题目，你能总结出什么吗？ ”，引导学生进行归纳总结，旨在引导学生发掘出这道题情境问题背后所蕴涵的数学规律，培养学生归纳总结的能力及发展学生的高级思维能力，同时让学生达到举一反三的目的，这也充分体现了感悟数学思想、掌握学习方法比学习知识更重要。