“6+1模式”下的英语课堂观课感

“6+1模式”下的英语课堂观课感

今天我怀着激动而期待的心情来到了精英中学初中部，久闻这里以高效、激情课堂和精细化管理著称，终于有机会来观摩英语课和学生们的日常学习生活。经过5节课的听课、与学科组长的交流和对学校日常管理的观察，我收获良多，以下将从对“6+1”课堂的理解、“6+1”与“4+2”模式的联系和精细化管理三个角度谈谈我的感想。

所谓“6+1”教学模式，就是将一节课分为课堂上“导、思、议、展、评、检、”六个环节和课下“练”这一环节，该模式是精英中学博彩众多名校之长总结出的适应新课改背景下的教学规范，打破了传统课堂缺乏学生参与、一味灌输知识的弊端，使学生高效地锻炼能力、掌握知识。听课后我感触最深的就是“6+1”课堂的高效率，对课堂上每分钟的时间都做到了合理规划，整个教学过程环环相扣，层层深入，利用多种方式提升学生的参与度，保证了学生的全身心投入。下面我以初一年级的英语课为例，对“6+1”模式的操作方式进行分析：“导”的环节要求教师在3分钟内导入新课，激发学习兴趣，为了保证后续环节的顺利进行，导课的时间要求控制在3分钟内。接着在“思”这一环节，学生按照教师设计好的提纲在15分钟内完成任务和书上的练习，期间老师密切关注学生的自学状态，保证了学生有自主学习和思考的时间，比从始至终听老师讲理解更透彻。“议”这一部分要求学生在6分钟内以小组为单位互帮互学和小组讨论，将简单的问题在小组内消化，组长由基础较好的学生担任，以达到对基础薄弱学生的帮扶和激励作用。“展”是留给学生提出疑惑和展示自学成果的时间，9分钟左右。学生提出小组讨论没有解决的问题，让班里其他的学生解答，不失为一种激励学生积极思考和交流的做法，答对的学生也会增强自豪感和自信心。“评”是老师对语法规律、语言点、学习方法等进行讲授的环节，大约9分钟。要求老师简明扼要地讲解重点难点知识，需要在备课中对内容进行提炼和打磨。“检”这一环节是课堂的最后一部分，约占9分钟。老师帮学生对本课内容进行梳理，有针对性地选择学生提问易混知识点和重难点，以检测学生的掌握情况。而“6+1”中的“1”是课下的练习运用，学生使用老师组题的限时练卷子巩固和检测当天的知识，在规定的时间内保质保量地完成，教师通过总结学生课时练中的问题把握学习情况，调整备课的侧重点。

我观察到课上小组合作学习的方式能有效提升学习效率，小组中基础薄弱的同学能受到小组长的督促和帮助，他们还能通过在“展”这个环节提出问题来获得展示的机会，参与的积极性能得到有效激发。基础好的学生通过解答问题和实际运用进一步加深和巩固了知识，小组内的成员为了给本组赢得荣誉就会更积极地回答问题、参与课堂互动，从而形成你追我赶争先恐后的学习氛围。

学生们一天内的学习和生活时间具体落实到了每一分钟，教师对班级的管理也都有量化的标准，使得学生的学习过程可以被全程监控和管理，保证了高效地在短时间完成尽可能多的学习内容。最重要的是，精中的学生都养成了节约时间、心无杂念的学习习惯，包括学习资料的合理归置、任务切换的快速有序、对错题的及时整理等都是高效学习必不可少的部分，学生在贯彻和执行中学会了自律和坚持，这一点对学生未来的发展至关重要。学校的文化建设非常到位: 每个班级都有各具特色的廊道展示，给了学生发挥特长的空间。教室光荣榜和标语的张贴时刻鼓舞着学生，创设了一种积极向上奋勇争先的氛围。老师的激情教学和学生的激情学习让我深受震撼和教育。 下面是我用镜头记录下的精彩点滴:

“6+1”和“4+2”模式实质上有很多共同之处，“进入情境”对应“导”，自主学习对应“思”，“合作交流”对应着“议”“展”，“拓展提升”对应“评”“检”“练”。我理解的“4+2”模式在自主学习环节会更依赖于数字化平台，用多媒体手段提升自学的质量和效率；在进入情境环节，教师需要花更多心思创设学习情境，为自主学习打下基础；合作交流部分，给出学生展示的评价量规，让学生清楚要达到什么标准，更关注语言输出的质量。拓展提升环节注重培养学生利用规律、方法举一反三解决实际问题的能力。

“6+1”模式的成功探索和实施为“4+2”模式下的个性化教学提供了借鉴，在新课改提倡合作探究的背景下和信息技术的推动下，精英未来的“4+2”教学模式会有更大探索空间。作为一名年轻的新教师，我会向精中的老师们学习敬业奉献的精神，在教学中孜孜不倦地追求和学习，早日成长为适应学校发展、促进学生成长进步的优秀教师！