重新认知信息技术与课程整合

重新认知信息技术与课程整合

关于信息技术与课程整合以及对其的了解，通过今天对第一章的学习有了全新的理解和认识，主要从当前我国信息技术与课程整合存在的问题谈起，系统论述了信息技术与课程整合的目标、内涵、方法途径，以及信息技术与课程整合对我国教育深化改革的重要意义。

对于信息技术与课程整合的初步学习，主要从五大核心问题的研学探讨展开，如：

1、 关于信息技术与课程整合，必须弄清楚哪几个问题？

2、 信息技术与课程整合经历了哪几个阶段？

3、 你是怎样理解信息技术与课程整合的？

4、 信息技术与课程整合的目标是什么？为什么？

5、 实现信息技术与课程整合的途径有哪些？

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化的教学环境，该环境应能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的，以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性乃至创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性革。由教师为中心的教学结构转变为“主导-主体相结合”的教学结构，这正是我国基础教育新课程改革所要求的教与学方式。

总之，信息技术与课程整合所要达到的目标，就是要落实大批创新人才的培养，这既是我们国家素质教育的主要目标，也是当今世界各国进行新一轮教育改革的主要目标，这正是西方发达国家之所以大力倡导与推进信息技术与课程整合的原因所在，也是接下来我们继续学习的意义所在。