信息技术与课程整合概论

信息技术与课程整合概论

本章从当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题入手，目前我国对信息技术与课程的整合的认知层面很多处于辅助教学以及课件展示上，所以本章主要从信息技术与课程整合的目标，含义，途径，方法等入手进行概述。

信息技术教育从20世纪60年代发展至今，经历了计算机辅助教学，计算机辅助学习到现在信息技术与课堂整合阶段，不断发展，不断完善。并且落实大批创新人才的培养的目标，提炼出了信息技术与课程整合的内涵：信息技术与课程整合就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性，积极性，创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革—由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。

通过本章的学习，信息技术与课程整合支持体现学生主体地位，要发展“自主、探究、合作”的教与学的方式，其实就是为了学生的发展，让学生在信息化的学习环境中学会自我学习，自己提高，学会利用信息环境去进行自我发展，提高创新精神，学会合作学习。但是现在我国的教育信息化发展却是大投入，少产出，学校内各个硬件设施飞速发展，但是应用程度却大打折扣，教育资源浪费严重，学校内老师对信息技术与课程整合没有深刻理解，不知道什么是真正的整合，之前的硬性教育模式没有转变，这是目前主要面临的发展瓶颈，这个问题应该从教师入手转变，引入教育专家进行培训，让教师知道如何运用信息化进行教学，大胆去创造信息化环境，对学生给与信任，慢慢带动。同时借鉴国外经验，整合国内探索的方法不断增大人才产出。