《信息技术与课程整合》学习日志

今天是培训的第一天，在老师的带领下，展开了对《信息技术与课程深层次整合理论》这本书的深入学习，通过上午对第一章内容的初步学习与讨论分享，对书中的第一章节有了初步的理解与认识，现将学习成果与收获分享如下：

本章从当前我国信息技术与课程整合存在的问题谈起，系统论述了信息技术与课程整合的目标、内涵、方法途径及信息技术与课程整合对我国教育深化改革的重要意义。

 

对于信息技术与课程整合的进一步学习来看，主要围绕以下五大问题展开：

1、 关于信息技术与课程整合，必须弄清楚哪几个问题？

2、 信息技术与课程整合经历了哪几个阶段？

3、 你是怎样理解信息技术与课程整合的？

4、 信息技术与课程整合的目标是什么？为什么？

5、 实现信息技术与课程整合的途径有哪些？

所谓信息技术整合，就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的变革——由教师为中心的教学结构转办为‘主导-主体相结合’的教学结构。

我认为，信息技术与课程整合实质上就是一种基于信息技术的课程研制理论和实践，通过信息技术与课程的互动性双向整合，进而使信息文化与人的学习生活整合而成，构成整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成为有机的连续体与统一体。信息技术与课程整合具有“知识的整合”、“经验的整合”、“价值的整合”和“课程研制的整合”。