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建构主义理论对教育教学的启示作用

上传：赵亚丽(其它年级.2020级)      上传日期：2020年08月20日      学生评价：0星      状态：正常

 在信息技术与课程整合的第二章节主要介绍了建构主义的由来与发展及建构主义的学习观、学生观、教师观，系统介绍了建构主义教学策略的内容及实施、建构主义学习环境下教学设计的特点，并深刻论述了建构主义理论与“信息技术与课程整合”之间的关系。
   作为信息技术与课程整合理论基础之一，同时也是重要的教育教学理论之一，建构主义正在发挥其越来越大的影响力。建构主义认为，学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。按照建构主义理论，提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者是认知过程的主体，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。针对我国教育中存在的“重教轻学”“传业解惑”以教师为主的的教学结构，更应该结合建构主义理论进行教育的深化改革。建立起“主导——主体相结合”新型建构主义。
 
通过对第二章节的学习，我认为建构主义对教育教学有很大的启示作用：

第一，在日常的教学工作中，教师可以举一些生活中的事例，布置一些与日常生活和学习有关的练习，努力创设一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中。

第二，以小组方式进行合作学习，通过合作达到共同目标。

第三，问题定向学习。在问题中解决学习。改变传统的先讲授原理再进行运用的原理解决问题的教学设计。

  • 其它年级.2020级：刘佳宁  评价：0星    2020-08-20 16:50:05

    建构主义最主要的特点就是情境性，教师要根据所学内容创设真实的情境，学生沉浸到这个情境中进行自主学习和协作学习。

  • 其它年级.2020级：权筱奇  评价：0星    2020-08-20 16:14:15

    构建主义学习中，教师和学生的地位较传统教学相比发生了变化，建构主义学习强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是指示意义的主动构建者；教师只对学生的意义构建起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。

  • 其它年级.2020级：常甜甜  评价：0星    2020-08-20 16:11:30

    在教师指导下的、以学习者为中心的学习，是“主导-主体”教学，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。