学习建构主义理论的心得体会

通过对建构主义理论的学习，我对教与学有了进一步的认识，在建构主义的指导下，对认知学习理论有了进一步的认识，建构主义的赋予教师和学习新的角色，强调教师和学生所能发挥的作用，在社会文化背景下，通过人际协作和交流实现意义的建构。建构主义的教学策略为教学提供了新的思路。基于建构主义和信息技术的特点，建构主义学习理论显示出了独特的优势和强大的生命力，在教学方面的影响日益深远。

建构主义强调学生是学习的主体，学生在学习过程中发挥主动性和积极性，对于新知识要与已有的知识和经验相联系，通过“同化”“顺应”构建新知识的意义。同时，强调合作学习的重要性，学习者群体实现智慧和资源共享，有利于学习者深刻理解。当然，建构主义提倡学习者进行自主学习和自有探索，这意味着更多的主动与自由。建构主义的最终学习目的是完成意义建构。

建构主义和信息技术与课程整合，源于多媒体技术与网络通信技术的特性与功能有利于建构主义学习理论中学习环境的“情境”“协商”“会话”和“意义建构”这四大属性的充分体现，使建构主义学习环境的营造更为便利，也更趋完善，将建构主义理论实际应用于教学过程的条件也就日趋成熟，所以说多媒体计算机和网络通信技术为建构主义倡导的学习环境提供了强大的技术支持。

对于建构主义的反思，可以坚持指导教育改革理论基础既是多元和一元相统一。在进行建构主义指导实践时，要同时考虑特殊性与共性，综合起来看待问题。建构主义的教育思想应该以“主导-主体相结合”和“主客观相统一”，针对我国的现状，在今后一段时间内，适当提倡建构主义还是必要的。