学习教学结构理论心得体会
学习了本章的教学结构理论知识，我除了收获了本节课要求的几个问题之外，还总结了其他的问题，另外还有我的心得体会。
1.什么是教学结构？
教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。
2.教学结构有哪些特性？
（1）依附性：它强烈地依附于教育思想、教学理论和学习理论，换句话说，用不同的教育思想、教学理论和学习理论指导就必然形成不同的教学结构。
（2）动态性：教学结构是“教学活动进程”的稳定结构形式，强调的是“进程”，必须是在教学活动进程中表现出来的稳定结构形式才是我们所说的教学结构；脱离“进程”即无所谓教学结构，因而具有动态性。
（3）系统性：教学结构是由教学系统的4个要素在教学活动进程中相互联系、相互作用而形成的稳定结构形式。
（4）层次性：由于教学结构是由四个要素相互联系、相互作用而形成，而四要素中的“教学内容”与学科密切相关；在不涉及学科具体内容的场合，我们可以讨论不同学科共同遵循的“教学结构”；也可以讨论同一学科内不同教学单元中的“教学结构”，或某个教学单元内的某一节课的“教学结构”，从而表现出教学结构具有层次性。
3.有哪两类不同的教学结构？特点分别是什么？
1.教师主导型教学结构：
（1）教师是知识的传授者，是主动的施教者，是教学过程的绝对权威，并监控整个教学活动的进程；
（2）学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者；
（3）教学媒体是辅助教师教的演示工具、直观教具（形象化教学工具）；
（4）教学内容是学生唯一的学生内容，是学生知识的主要来源。
2.学生主体型教学结构：
（1）学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；
（2）教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生自主建构意义的帮助者、促进者；
（3）教学媒体是促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具；
（4）教材不是学生唯一的学习内容和知识来源，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象和多种教学资源学习与教材相关，但比教材丰富得多的内容，并获取远远超出教师讲授范围的大量知识。
4.教师主导型教学结构的理论基础是什么？
1.行为主义,主张心理学,只研究外显行为,反对研究意识和内部心理过程.
2. 奥苏贝尔的教学理论:
(1)”有意义接受学习”理论;
(2)”先行组织者”教学策略;
(3)动机理论;
5.学生主体型教学结构的理论基础是什么？
建构主义所提倡的”以学生为中心”的教育思想,学习理论与教学理论
6.为何提倡“主导—主体”型教学结构？
结合建构主义以及奥苏贝尔理论的优点，摒弃缺点，形成更加科学的主导-主体型教学结构，不仅适用于指导信息化环境下的课堂教学，也可以适用于指导多媒体课件的设计与开发以及网络课程的设计与开发。
（1） 教师既是主动的施教者和教学过程的组织者、指导者,又是学生自主建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者，并且要注意监控好整个教学活动的进程。
（2）学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，又是情感体验与培育的主体。
（3）教学媒体既是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，又是促进学生自主学习、主动探究、主动发现的认知工具、协作交流工具与情感激励工具。
（4）教材不是学生唯一的学习知识来源。
7.因特网的宝贵特性：
（1）可作为获取、分析、储存、加工、利用和评价信息的丰富资源，从而对培养学生的信息素养十分有利。
（2）可提供便于观察、设计和参与实际操作的仿真实验条件，从而对学生主动建构知识意义十分有利。
（3）可充当不受时空限制的会话、讨论和参与实际操作的仿真实验条件，从而对学生主动建构知识意义十分有利。
（4）可创设与客观世界类似的便于感知、体验和问题求解的真实情境，从而对培养学生的创新精神与实践能力十分有利。
8. 学生主体型教学结构的特点是什么？
优：充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，有利于具有创新思维和创新能力的创造性人才培养。
缺：对教师的主导作用不够重视，不利于学科知识的系统传授，这种教学结构还忽视了情感因素在学习过程中的作用，不能够全面达到教学目标中情感教学目标的要求。
心得体会：
传统教学中，教师以自我为中心，只注重知识的传授而忽视学生主体性参与，导致学生学习个性的缺失，学生独立思考、分析、解决问题能力不足。而主导主体型教学结构要求学生发挥主体作用，展示主体价值，充分挖掘个性潜能，教师要发挥主导作用，有效指导、引导学生完成学习任务，促进个性发展。
建构主义理论的突出优点是有利于具有创新思维和创新能力的创新能力的创造型人才的培养。其缺点是忽视教师的主导作用，从而排斥和否定教师主导作用的发挥。
综上所述，教师主导型教学结构和学生主体型教学结构都有其优点与不足。如能将二者结合起来，互相取长补短、优势互补，则可形成比较理想的教学结构。主导一主体型教学结构正是基于这种考虑而提出的。主导-主体的教学结构在我们现在的网络环境的支持下，取得了显著、较为理想的教学效果。两者优势互补，有机结合，对我国改革传统教育结构，培养大批创新人才具有重大意义。