教学结构反思日志

教学结构理论日志

教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。本章主要讲述了两种教学结构：教师主导型教学结构和学生主体型教学结构，从优缺点，理论基础等方面进行阐述，并最终说明，依旧不能偏向两个极端，倡导“主导—主体型教学结构”。

教学结构与教学策略和方法不同，教学结构更加灵活多变，教师主导型教学结构有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，有利于各学科知识的系统传授，有利于对前人知识经验的学习与继承，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。但是完全由教师主宰课堂，忽视学生的主体地位，不利于发散性思维、批判性思维等创新思维能力和创新能力的创新型人才的成长。 无法培养出创造型人才。而学生主型教学结构可以充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性乃至创造性，有利于创新思维和创新能力的创造型人才的培养，缺点是对教师的主导作用不够重视，不利于学科知识的系统传授，甚至可能偏离教学目标。

因此本章最后倡导两种理论互补与主导—主体型教学结构，两种教学结构可以相互补充，并且缺一不可，教师的作用于学生的关系不可分割，学生的意义建构离不开教师的引导，教师引导最终是为了学生学习，但是现在教学中不难看出一直奔着这种教学结构在努力，但是困难的是如何把握课堂中两种结果相互结合的度，这是这种教学结构需要努力探索的。