“学教并重”教学设计学习心得

通过第四章内容的初步学习，大致了解了“学教并重”教学设计的几个核心问题,

一、“以教为主”的教学设计理论基础是什么？怎样实施？

二、“以学为主”的教学设计理论基础是什么？怎样实施？

三、“学教并重”的教学设计理论基础是什么？怎样实施？

可以看出“学教并重”教学设计的学习是一个循序渐进的过程，教学的设计离不开教师的教和学生的学，是一个双边的活动过程。而关于教学设计，必须改进创新教学方法。要知道有哪些常用的教学目标分析法，同时还要理解认知结构中“原有观念”和“新观念”之间所存在的三种关系，如：类属关系、总括关系、并列组合关系。除此之外，还要习得在教学中常用的教学策略。

　　教师是作为指导。需要教师多带动学生的思维，不再限制于课本上的内容，是让学生自己创造。通过情景再现、综合探索，并设计创造一些新的东西，教师只是提供一些方法和材料，要以学生为主体来进行教学。目前，探究式、体验式、合作式、都是被倡导的主导教学活动方式，在多样性的基础上，要着力体现当前主导的活动形式。我们要根据本地区的实际，根据课程标准的目标要求，根据本校学生的特点以及教师自己的特点，进行适时、适地的选择和整合，这样才能取得最佳的活动效果，从而促进学生知识、能力以及正确价值取向的发展。