学教并重学习日志

以教为主和以学为主都有各自的优势和不足，不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者，而是应当彼此取长补短，相辅相成，根据教学目标、教学内容和教学对象的不同，将二者结合起来并加以灵活运用。努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，既关注教师的教，又关注学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。

教师应当由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。让学生的兴趣在了解探究任务中产生；让学生的思考在分析真实中形成；让学生的理解在集体讨论中加深。

最终通过这种新的教学设计思想来优化学习过程和学习效果，以便培养出具有高度创造能力的新型人才。

学教并重的实施步骤：

(1)教学目标分析一一确定教字 内容及知识点顺序。

(2)学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教。

(3)根据教学内容和学习者特征的分析进行教学策略的选择与设计。

(4)学习情境创设。

(5)根据教学目标、教学内容和教学对象的要求，进行教学媒体选择与教学资源的设计。

(6)通过提问、测验或察言观色等方式对课堂教学做形成性评价(以确定学生达到教学目标的程度)，然后根据形成性评价所得到的反馈信息，对教学内容或教学策略作适当的修改与调整。