当前位置：第四章 “学教并重”教学设计 -> 反思日志
“学教并重”教学设计学习日志
上传：赵亚丽(其它年级.2020级) 上传日期：2020年08月21日 学生评价：0星 状态：正常
今天下午学习了信息技术与课程中的教学设计——“学教并重”教学设计。在这一章节中主要学习了
一、“以教为主”的教学设计理论基础以及实施步骤。
二、“以学为主”的教学设计理论基础以及实施步骤。
三、提倡“学教并重”的教学设计的原因及实施步骤。
四、常用的教学目标分析方法。
五、教学策略的选择和设计。
“以教为主”和“以学为主”的两种教学设计理论各有优缺点，将二者结合起来加以灵活运用，更能充分发挥教师的主导的作用，又能充分体现学生的主体地位，既关注了学生，又关注了老师。把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来了。通过这种新的教学设计思想来优化学习过程和学习效果，以便培养出具有高度创造能力的新型人才。
信息技术与课程整合的实质与落脚点是要创建新型的教学结构(即“主导—主体型教学结构”)，如何有效地达到这一目标，教学设计就显得尤为重要。在日常教学工作中，教师们虽然踏实教学，但忙于琐碎的事务，往往忽略了对课堂教学设计的及时反思。“教”如何促成“学”？教学设计的本质在于引导，引导的特点是含而不漏，指而不明，开而不达，引而不发。它表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不轻易告诉方向，当学生登山畏惧时候，教室不是拖着走而是唤起内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。教学设计应体现创造性的引导和帮助学生进行主动地、富有个性的学习，合理、有效运用教学策略和方法。总之，在当今教育深化改革的趋势下，教师要坚持学生的主体地位，发挥自己的主导作用，让学生享受学习的过程，而不是单纯的追求教学结果。
六年级.英语组：王宇 评价：0星 2020-08-21 17:02:44
选择以哪种教学设计还要依据教学目标，学生学情等实际情形来定，两种教学设计各有优劣。
教学设计的本质在于引导，引导的特点是含而不漏，指而不明，开而不达，引而不发——总结得非常精辟！！
其它年级.2020级：刘雪巧 评价：0星 2020-08-21 16:40:10
教学并重的有效实施需要教师在教学设计中下功夫。而教学设计的本质在于引导，引导的为表现为一种启迪：教学设计要表现创造性的引导和帮助学生进行主动地、富有个性的学习，合理、有效运用教学策略和方法。总之，在当今教育深化改革的趋势下，教师要坚持学生的主体地位，二者有机结合培育创新型人才
其它年级.2020级：李茹 评价：0星 2020-08-21 16:33:02
教师应该在“整合”上下工夫，不仅在教学目的和选题上，更在于如何把信息技术的综合效应以及交互性、智能化、网络化等强大功能，与教学的实际需要和教学改革的深入探索恰当地结合起来，融合在一起。
其它年级.2020级：张文静 评价：0星 2020-08-21 16:16:10
教学并重的实施步骤包括：
(1)教学目标分析一确 定教学内容及知识点顺序。
(2)学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教。
(3)根据教学内容和学习者特征的分析进行教学策略的选择与设计。
(4)学习情境创设。
(5)根据教学目标、教学内容和教学对象的要求，进行教学媒体选择与教学资源的设计。
(6)通过提问、测验或察言观色等方式对课堂教学做形成性评价(以确定学生达到教学目标的程度)，然后根据形成性评价所得到的反馈信息，对教学内容或教学策略作适当的修改与调整。