教学并重学习策略

        教育的核心是教与学，无论何种教育改革，最终都需要通过教与学并在教与学中实现。作为对教与学基本关系、基本状态的描述和阐释，讨论“教师主导”与“学生主体”，其核心是要弄清如何看待教与学过程中教师与学生的地位与作用，如何看待人的成长与发展的可能与路径。“学生主体”还是“教师主导”的先后与主次问题，不是单纯变换顺序的语言游戏，也不只是逻辑问题，它还是实践问题。

教与学的改革绝不是零星的、局部的改革，而是以它为契机对教育进行整体改造，重新设计中国教育，构建立体开放的现代教育体系，将人从外在的被塑造的机制体制下解放出来，使每一位想学习而又满足一定条件的人都能够在需要的时候获得自主学习和发展的机会，尽管此种教与学并不一定能给个人当下带来多少实质的利益，但是它发自内心，也是生活和工作所需要的。改造后的教与学应该是开放而立体的空间，是辩证互动的过程，期间，师生共同分享经验和情感，共同探索知识和价值。

体育教学原有观念是以单纯的技能性学习为主，现在中考体育分数占30分，很多初三毕业班的老师要求学生苦练、死练三大项：立定跳远、抛投充气实心球、女子800米、男子1000米。初三课业相对压力很大，上体育课还要按部就班，枯燥机械的去重复三项，学生没有积极性，起到的效果以及最终实际教学目标达到的效能相对较低。其实体育教学应该的快乐教学，应该根据学生的兴趣爱好分组去教学，比如男生可分为篮球组、足球组，女生分为羽毛球组、乒乓球组，根据大家的爱好分组教学，通过兴趣锻炼大家的体能素质，身体素质提升相对专项考试也不是问题。