“教学结构理论”反思日志

“教学结构理论”反思日志

目前学校中采用的教学结构大多是“以教师为中心”的教学结构和“以学生为中心”的教学结构。

以教师为中心的教学结构包括学习过程所涉及的认知因素和学习过程 所涉及的情感因素，最终 目的是使学生当前所学新知识与原有认知结构中的某个方面之间建立起有意义的联系。而教师的任务只是知识的传授者，并且监控整个教学活动的进程。

以学生为中心的教学结构充分肯定学生是教学中的主体，强调教学中“学”的第一性，关注学生的兴个人特点，充分尊重学生的需求，最大限度地调动学生的积极性和主动性，生参与到教育活动的各个环节中。教材 已不再是学生的主要学习内容，教学媒体成为促进学生自主学习的认知工具。

培养出具有高度创新能力的21世纪新型人才（主导——主体相结合：既注重教师的教，又注重学生自主的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来既发挥教师的主导地位，又要充分体现学生在学习过程中的主体地位，这里的学习过程主体只有一个——就是学生）我们把按照这种思想和目标实现的教学结构称之为“主导——主体型教学结构”，换句话说“主导——主体型教学结构”是在教师主导型教学结构和学生主体性教学结构的基础上形成的。

可以说，这两种教学结构各有特点、各有利弊，也各有自己的适应性，我们在遵循“教学有法，教无定法”的原则下，就根据实际教学对象、目标、任务等，客观地选择教学方法，将两种教学方法有机结构，最终以实现培养出具有高度创新能力的21世纪新型人才为目标。