课内整合模式心得体会

今天通过第六章课内整合模式的学习,让我习得了许多新知识,拓宽了视野,受益匪浅。

首先，我习得了什么是教学模式？以及当前中国教育界，所存在典型的教育模式：教学模式属于教学方法、教学策略的范畴，但又不等同于教学方法或教学策略；教学方法或教学策略一般是指教学过程中采用的单一的方法或策略，而教学模式则是指教学过程中两种或两种以上方法或策略的稳定组合与应用。教育模式分为两种：一是“传递—接受”教学模式，二是探究性教学模式。

其次，我还知道了什么是教学方法，如：广义的教学方法是指为达到预定的教学目标和完成相关的教学任务，而采取的一切手段、工具、途径和方法的总称（既包括各种教学手段、工具、方法也包括各种教学原则的运用）；狭义的理解则认为教学原则是教学方法的指导思想，而教学方法是指为达到预定的教学目标，完成预定的教学内容，在教学原则指导下所采用的师生互动方式和有关措施-既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教学和学法的统一。那在我们之前的学习生活中对教学方法应该并不陌生，讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、角色扮演法等等这些教学方法都是我们在上课中会实际应用到，与我们的教学可谓是密切相关的。

最后，“传递—接受”教学模式的操作步骤和探究性教学模式的操作步骤对教师而言是具有指导性意义和指导性价值，在一定程度上能够促进教师来实现教学效果的最优化。对于语文学科而言，教师不仅要主动的施教，做知识的传授者，还要求教师自始自终引导并监控整个教学进程。在教学设计上要突出主题，做到“学用和结合写作表达”，教师要给学生以充裕的时间进行拓展阅读和写作表达，要激发学生的主动性和积极性能够更充分地发挥，从而进一步凸显了学生在学习过程中的主体地位，因而更有利于学生的创新意识和创新思维与创新能力的发展。