教学模式的学习

教学模式属于教学方法、 教学策略的范畴，但又不等同于教学方法或教学策略;教学方法或教学策略一般是指教学过程中采用的单一的方法或策略，而教学模式则是指教学过程中两种成两种以上方法或策略的稳定组合与运用。

教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及如何提炼或转化课程内容的问题。”（施良方1996）
“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。” （袁振国1998）
“教学目的是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。”“一个成熟的有效的教学策略一般应包括以下几个要素：指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。”（和学新2000）
常见的教学策略：教学组织策略、教学传递策略和教学资源管理策略。

“有效教学”主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。多年的教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教学的关键条件。有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。这就需要教师教学有方，寓教于乐，“开窍”有术，让每个学生都参与教学活动。提高教学效率的有效方法有：

1、 创设积极有效的课堂学习氛围

2、 师生互动，共同参与的创造性活动

3、动态的开放课堂