课内整合模式反思日志

教学模式是指教学过程中两种或两种以上方法或策略的稳定组合与运用。教学模式的种类是多种多样的、分层次的。

信息技术与课程整合课就是其中一种。由于课堂教学设计不同学科、不同教学策略和不同的技术支撑环境等多种因素，所以实现课内整合的教学模式的分类要复杂很多，所以通常课内整合教学模式要设计多种教学方法与策略。目前最为流行的两种课内整合教学模式为“传递—接受”教学模式和探究性教学模式。

“传递—接受”式教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生通过耳听、眼看、手记教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容。它主要是以教为主，特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用，但是对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。

探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作讨论，从而达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。探究性教学模式要求高度重视教师在教学过程中的主导作用，充分体现学生在学习过程中的主体地位。

探究性教学模式的成功实施涉及两个方面，既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要发挥教师在教学过程中的主导地位。离开其中乙方，探究性教学都不可能有良好效果。