课内整合模式学习日志

今天又学习了新的章节：课内整合模式。这一章节干货满满，结合不同的教学模式分析了很多实际教学中的教学案例，对于新手教师来说，有很多可以借鉴的经验，快速提升新教师的教学效果。

在这一章节了解了教学模式的定义、教学模式、教学方法和教学策略之间有什么区别联系，重点讲解了“课内整合教学模式”。“课内整合教学模式”又可以分为“传递—接受”教学模式和探究性教学模式。

“传递——接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主”。具体表现在两个方面，一个是:强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用。另一个是:学生在学习过程的主体地位虽然关注，但有不足。通过以上特征可以看出，这种模式在时间上更为节省，教学的效率更高一些。但是不利于创新思维与创新能力的形成与发展，不利于创新人才的成长。

探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好的达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。探究性教学模式的基本特征也可用一句话来概括:“主导—主体相结合”这种模式既重视发挥教师在教学过程中的主导作用，又充分尊重了学生的主体地位。

虽然探究式教学模式更有利于创新人才的培养，但是目前“传递——接受”教学模式仍是目前中最常用的一种教学模式。针对不同的学生情况，选择不同的教学模式，才会更好的发挥出课堂的教学效果。作为新教师，有效进行课内整合资源，快速掌握不同教学模式的实施方法非常必要的。这也是每一位新教师必备的一项重要技能！