“课外整合模式”反思日志

“课外整合模式”反思日志

1.什么是研究性教学模式？其主要特征是什么？

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。

主要特征：强调学习的研究性，实践性，体验性，自主性，开放性。

2.研究性教学模式是如何操作的？

1.提出问题

2.分析问题

3.解决问题

4.实施解决问题方案

5.总结提高

3.什么是WebQuest教学模式？其主要特征是什么？

WebQuest创始人伯尼.道奇等人为WebQuest给出的定义为:种以探究为取向、利用因特网资源的课程单元教学活动，在这种活动中，学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的。

主要特征：

1.WebQuest的主题(这类课程计划的主题)是“一个需要解决的问题或者-一个需要完成的项目”，即现实生活中的真实任务;

2.在WebQuest这种活动中，“学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的”，所以WebQuest能有效激发学生上网查找相关资料的积极性，这也是WebQuest模式的主要特征之一

3.由于WebQuest为教师提供固定结构的教学设计流程模板和一系列的指导信息，这就相当于为一线教师提供了一种便于掌握、运用教学设计新理念的脚手架，从而使广大教师易于上手、易于实施。

4.WebQuest教学模式是如何操作的？

1. 设计一个合适的课程单元

2选择--个能促进高级认知发展的任务

3.开始网页设计

4.形成评价

5.制定学习活动过程

6.以文字形式记下所有活动内容以供别人借鉴

7.检查并改进

5.什么是“Just—in—Time Teaching”教学模式？其主要特征是什么？

诺瓦克等人为“适时教学”给出的定义是: Just- in-Time Teach-ing(JiTT)是建立在“基于网络的学习任务"(Web based study as-signment)和“学习者的主动学习课堂"(active learner classroom) 二者交互作用基础上的-种新型教与学策略。

主要特征：

1.具有明显的课外整合特征。

2.比较适用于中专或高中以上具有网络环境的信息技术与学科教学的整合(特别是高等院校的本科教学最为适合);而不太适用于初中和小学阶段的信息技术与学科教学的整合。

6.“Just—in—Time Teaching”教学模式是如何操作的？

1.教师在网上发布课前预习内容(Warm-upQuestions)

2.学生在课前要认真预习并向教师反馈

3.教师根据学生的反馈对教学作出适应性调整并加以实施

4. 创设“学习者的主动学习课堂”

5.促进学生高级、复杂认知能力的发展

个人反思：

在一对一数字化环境下如何有效实施课外整合模式，促进学生的个性化学习，实现教学效果的最优化？

当前中国的教育还主要以课内整合模式为主，然而，在一对一数字化环境模式下，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的“教育专家库” (库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者)。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排(无论是学习进度还是学习需求都可因人而异)，甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。此种模式有助于实现学生的个性化学习。因此，教师要依据教学内容性质的不同，取长补短，有机的协调学生课外整合模式与课内整合模式相结合。