课外整合模式学习日志

相比中国历来强调信息技术在课堂上的有效运用,即比较重视“课内整合模式”的研究，西方发达国家更加关注信息技术与“课前”“课后”教学过程的整合，比较重视“课外教学模式的研究”，这种差异与我们与西方国家社会文化背景的不同，尤其是教育思想观念上的不同，两者之间有各自的优势与不足。二者之间存在互相学习、优势互补的关系。所以在这一章节重点分析研究了西方的关于“课外整合”的几种教学模式。

WebQuest教学模式是一种以探究为取向、利用因特网资源的课程单元教学活动，在这种活动中，学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的。这种模式有以下几个特征：

1主题是“一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目”即现实生活中的真实任务；

2在活动中，“学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的”，所以能有效激发学生上网查找相关资料的积极性，这也是这种模式的主要特征之一；

3由于这种模式为教师提供固定教学设计流程模板和一系列的指导信息，这就相当于为一线教师提供了一种便于掌握、运用教学设计新理念的脚手架，从而使广大教师易于上手、易于实施。

在这类课程计划中，呈现给学生的是一个特定的假想情境或一项任务（通常是一个需要解决的问题或一个需要完成的项目）课程计划中为学生提供了一些网上的信息资源，要求学生通过对信息的分析与综合来得出创造性的解决方案。

Just-in-Time Teaching教学模式是建立在“基于网络的学习任务”(Web based study assignment)和“学习者的主动学习课堂”二者交互作用基础上的一种新型教与学策略。

主要特征：

1.Just-in-Time Teaching作为信息技术与课程整合的教学模式而言，基本上还是属于一种“课外整合模式”，即一种“以课外整合为主的课内外结合模式”，而不是一种“课内整合模式"或“课内为主的整合模式”。这是Justin Time Teaching 的本质特征。

2.一般来说，这种模式比较适用于中专或高中，以上具有网络环境的信息技术与学科教学的整合(特别是高等院校的本科教学最为适合)；而不太适用于初中和小学阶段的信息技术与学科数学的整合。这是Just-in-Time Teaching 的另一个重要特征。